高中生情緒創(chuàng)造力、人格特質(zhì)和述情障礙的關(guān)系研究.pdf

1、1991年，美國(guó)的Averil等人提出了情緒創(chuàng)造力(Emotional Creativity，EC)的概念，認(rèn)為情緒創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)體“體驗(yàn)并表達(dá)新奇的、有效的、真誠(chéng)的情緒的能力”。隨后，這一概念受到了國(guó)外心理學(xué)工作者的普遍關(guān)注，相關(guān)研究也相繼取得了一系列成果，但國(guó)內(nèi)對(duì)情緒創(chuàng)造力的實(shí)證研究還不多見。本文對(duì)情緒創(chuàng)造力量表進(jìn)行了修訂，以使其適用于我國(guó)高中生被試，然后利用修訂后的情緒創(chuàng)造力量表探求情緒創(chuàng)造力與人格特質(zhì)、述情障礙的關(guān)系。
　　

2、 研究被試來(lái)自于河南省三門峽地區(qū)的4所高中，共551名，其中男生274名，女生277名。使用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件和LISREL8.70軟件包對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究主要涉及3個(gè)方面的內(nèi)容：1、對(duì)情緒創(chuàng)造力量表進(jìn)行修訂；2、研究情緒創(chuàng)造力與人格特質(zhì)、述情障礙的相關(guān)關(guān)系；3、探討人格特質(zhì)和述情障礙對(duì)情緒創(chuàng)造力的影響作用。
　　 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、原有的情緒創(chuàng)造力量表共有30個(gè)項(xiàng)目，修訂后的情緒創(chuàng)造力量表(剩余17題)具有良好的信

3、度和效度，適用于我國(guó)高中生被試。2、通過(guò)施測(cè)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高中生的情緒創(chuàng)造力發(fā)展水平在性別、年級(jí)和地區(qū)上不存在顯著差異，但是在學(xué)科類型上存在顯著差異，即文科生的情緒創(chuàng)造力高于理科生。3、情緒創(chuàng)造力與人格特質(zhì)在準(zhǔn)備性和有效性兩個(gè)維度上不存在相關(guān),在新奇性這一維度上與人格特質(zhì)呈顯著正相關(guān)；在真誠(chéng)性這一維度上存在顯著正相關(guān)；人格特質(zhì)問(wèn)卷，在宜人性和開放性兩個(gè)維度上，與情緒創(chuàng)造力呈顯著正相關(guān)，但是在外向性和謹(jǐn)慎性兩個(gè)維度上呈顯著負(fù)相關(guān)，情緒性與情緒