小學教師角色沖突與心理健康的研究.pdf

1、本文從心理學的角度，通過總結前人的研究、理論分析以及調查研究，以南京市小學為例，對小學教師在角色扮演中遇到的角色沖突與心理健康問題進行研究，探討小學教師角色沖突與心理健康的現(xiàn)狀，探尋引起教師角色沖突和影響教師心理健康的原因。期藉此研究結果，提出小學教師角色沖突管理的具體建議進而為提升心理健康水平作參考。
　　 本研究采用《角色沖突問卷》和《癥狀自評量表》(SCL-90)，隨機抽取了南京市12所公立小學596名小學教師進行調查，運

2、用SPSS19.0對538份有效數(shù)據(jù)進行方差、相關和回歸分析，考察小學教師角色沖突和心理健康的現(xiàn)狀水平，角色沖突和心理健康在人口學變量上的差異及角色沖突與心理健康的相關性。
　　 調查分析，主要得出以下結論:
　　 1、小學教師角色沖突狀況屬于中等偏高水平，各維度的角色沖突程度由高到低依次為:內在角色沖突、社會角色沖突、教學角色沖突、專業(yè)角色沖突及行政角色沖突。
　　 2、小學教師心理健康水平低于全國常模;心理健

3、康SCL-90測評結果各因子與全國常模比較均存在顯著差異，其中除人際關系敏感顯著優(yōu)于全國常模外，其他軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性上均顯著差于全國常模。
　　 3、不同性別、年齡、教齡的教師心理健康有顯著差異，中年的女性教師心理健康狀況最差;不同教齡、職稱的教師角色沖突有顯著差異，中等教齡的小學高級職稱的教師角色沖突水平最高。
　　 4、小學教師角色沖突與心理健康存在顯著的正相關;小學教師角色沖突水