項目教學法在中職職場英語教學中的實驗研究.pdf

1、項目教學法在中職職場英語教學中的實驗研究A n E x p e r i m e n t a lS t u d y o n A p p l y i n gP r o j e c t —b a s e dL e a r n i n gi nt h eW o r k p l a c e E n g l i s h T e a c h i n gi nS e c o n d a r yV o c a t i o n a lS c h o o l

2、A T h e s i s P r e s e n t e d t oT h e C o l l e g eo f F o r e i g nL a n g u a g e sZ h e j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t yI nP a r t i a lF u l f i l l m e n t o f t h eR e q u i r e m e n t sF o rt h e D e g

3、r e e o f M a s t e r o f E d u c a t i o ni nC u r r i c u l u ma n d P e d a g o g y ( E n g l i s hE d u c a t i o n )B yL iY aU n d e r t h eS u p e r v i s io n o fP r o f e s s o r X i aG u m i n gZ h e j i a n gN

4、o r m a lU n i v e r s i t yM a v 2 0 】3摘 要職業(yè)教育提倡“以就業(yè)為導向”；而“服務于學生的就業(yè)”也是中職教育教學的中心任務。學生希望經(jīng)過中職學校的教學培訓后，能盡快勝任所要從事的職業(yè)崗位工作，并具備社會就業(yè)所需的職業(yè)技能和職業(yè)生涯中的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展能力。為了讓中職教育的優(yōu)勢真正落到實處，各中職學校的各學科紛紛進行教學改革，不同程度地構(gòu)建新的教學資源和教學模式。日前，溫州市中職地方課程編寫委員

5、會英語中心組研發(fā)了《職場英語》，為廣大中職學生提供了學習職場必備英語的范本。為了中職職場英語教學的初衷，也為了讓中職生的英語學習變得更有實用價值，本研究以溫州市中職地方教材《職場英語》為例，以其教學的實際需求為出發(fā)點，將項目教學法引入到該教學課堂上，旨在形成切實有效的教學，并能為這剛推出不久的教材提供一些教學上的參考和建議。本文簡述了中職職場英語教學中開展項目教學法的可行性，介紹了項目教學法及其理論依據(jù)。在項目教學法的理念引領下，本文結(jié)

6、合國內(nèi)外的研究基礎，展現(xiàn)了項目教學法在筆者本校職場英語教學中的應用實踐。通過對實驗班和控制班的學生進行前、后測試和前、后問卷調(diào)查，對實驗班學生進行個別訪談，對課堂片段進行集體研討、微格分析，本文將這些實驗數(shù)據(jù)進行比較、分析，得出如下研究結(jié)論：與傳統(tǒng)的教學模式相比，項目教學法更為行之有效，使學生在這種參與式的學習氛圍下獲得更大的收獲，對學生的學習興趣、自主學習能力、合作學習能力、學習成績有著一定的積極影響，并有利于這些方面的提高。但同時，