積極心理學理論在職業(yè)院校體育教學中的運用——以廣東省技師學院為個案.pdf

1、職業(yè)院校學生由于受到生源質(zhì)量與社會偏差認知等種種原因，存在著相對顯著的心理問題。大量研究和實踐證明，學校體育活動對學生的心理建設起著不可忽視的重要作用。我們在關(guān)注職業(yè)院校學生心理特征的時候，不能只停留在如何改善消極心理上，更應該關(guān)注他們個性中積極的一面。
　　 作為傳統(tǒng)心理學的繼承和補充的一個新興心理學學科，積極心理學(positive psychology)倡導人們發(fā)展自身原本存在的積極力量去抑制或擺脫心理問題。它更為關(guān)注人們

2、本身所具有的優(yōu)勢和潛能而不僅僅局限于人們的不足，它的定位不再是問題教育而是幸福和快樂教育，它被受益的群體不再是具有消極心理的少數(shù)人而是更多的普通人。積極心理學在受到越來越多的專家與學者的關(guān)注的同時，也正被運用到各個領(lǐng)域的實踐中。
　　 本文主要采用文獻資料法、個案研究法、實驗法、觀察法、邏輯分析法等研究手段，以積極心理學理論為基礎、針對職業(yè)院校體育教學面臨的困惑及學生的心理特征，將積極心理學的理論運用到以廣東省技師學院為研究個案

3、的職業(yè)院校體育教學中，論證積極心理學理論對職業(yè)院校體育教學的實踐指導和教學理念的積極促進作用，為職業(yè)院校體育教學模式提出新的參考，為今后的相關(guān)研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
　　 全文分為六章：第一章引言，介紹選題的目的及意義，對職業(yè)院校體育教學相關(guān)情況和積極心理學理論及其應用的研究現(xiàn)狀進行綜述；第二章對積極心理學的概念、主要理論、產(chǎn)生背景、主要研究方法進行介紹；第三章介紹研究的對象與方法；第四章以廣東省技師學院為個案、研究怎樣將