心理學理論在高校管理和教育中的應用

1、心理學理論在高校管理和教育中的應用心理學理論在高校管理和教育中的應用摘要多年來，我國心理學在認知心理學、生物心理學、教育心理學、組織管理心理學等領域中，基礎與應用研究都取得了較大的成就。如何有效利用這些心理學成果，更好地完成高校的各項任務，是高校管理工作者十分重視的問題之一。從高校的實踐出發(fā)，對心理學理論在高校教師管理和學生教育中的應用提出一些初步的看法。關鍵詞心理學心理素質(zhì)高校教育當今世界科學技術(shù)突飛猛進，國力競爭日趨激烈。而國力的強

2、弱越來越取決于人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對于培養(yǎng)和造就我國21世紀的一代新型大學生提出了更加迫切的要求。因此，我們在高等教育的建設中必須有新的探索，運用心理學理論拓展新思路、探索新模式和新方法。高校管理是一個系統(tǒng)工程，它包含了教學管理、科研管理、教師管理、學生管理、后勤管理等子系統(tǒng)，要提高校管理工作的績效，就必須提高校工作中人的積極性，而積極性受眾多的心理因素的影響，現(xiàn)代管理把心理學的研究成果應用于管理領域，決策者、管理者通過分析并掌握管理過

3、程中人的心理活動規(guī)律，以實現(xiàn)對人的科學管理，促進現(xiàn)代管理的科學化。心理學理論主要應用于發(fā)展自己?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的不斷更新，迫使教師要不斷的學習、研究，擴大自己的知識范圍，提高自己的科研水平，這是教師職業(yè)最顯著的特征之一。因此，高校管理者要充分考慮到這一需要，創(chuàng)造各種機會、條件，營造必要的環(huán)境，為教師的發(fā)展奠定基礎。自尊需要的敏感性。教師要求人們對自己的權(quán)利、業(yè)績、形象、社會生活中的地位給予重視。高校管理者如果對屬于教師合理的自

4、主工作范圍內(nèi)的事情強加干涉，對教師業(yè)績給予不公正的評價，則最容易傷害教師的自尊心而應用恰當?shù)募睿菇處燇w驗到其自尊心受到充分的尊重，往往會更好地激發(fā)其積極性。成就需要的強烈性。教師強烈的責任感和使命感，往往使得他們兢兢業(yè)業(yè)于教學、科研工作之中。他們在教學的同時力求在自己專攻的領域有所建樹，對科學有著長期、穩(wěn)定、執(zhí)著的追求。這種成就需要激發(fā)的積極性，往往比較強烈、持久。依據(jù)這一理論滿足教師正當、合理要求；采取多種途徑開展教師的培訓；實行