新課程改革背景下的農(nóng)村小學(xué)課堂文化研究——以N鎮(zhèn)中心小學(xué)為個(gè)案.pdf

1、對(duì)課堂文化的研究如果僅僅停留在對(duì)課堂現(xiàn)象的描述性狀態(tài),雖然也能反映目前新課改背景下的課堂現(xiàn)狀,但對(duì)于課堂實(shí)質(zhì)究竟有沒有變化卻缺乏了解。只有在對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行表層描述的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的解釋,即挖掘課堂現(xiàn)象背后的深層的精神文化,才能了解新課改背景下課堂的本質(zhì)。因此,本研究主要采用了質(zhì)的研究方法,進(jìn)行實(shí)地田野研究,獲得了N鎮(zhèn)中心小學(xué)在“課堂教學(xué)物質(zhì)、顯在和潛在的課堂教學(xué)制度、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)”的現(xiàn)狀的描述性資料,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步

2、對(duì)其進(jìn)行解釋性理解,以獲得那些進(jìn)入課堂我們能感覺到但又具有隱性特點(diǎn)的師生價(jià)值觀念、思維方式、情感趨向和行為習(xí)慣等。
　　 本論文共分為三大部分,第一部分為緒論,包括對(duì)選題緣由和研究意義的闡述,對(duì)課堂文化現(xiàn)有研究的梳理,本研究的研究思路和研究設(shè)計(jì)的介紹;第二部分為正文部分,主要是對(duì)“課堂教學(xué)物質(zhì)、顯在和潛在的課堂教學(xué)制度、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)”三個(gè)方面淺層次描述和深層次的解釋;第三部分為本文的結(jié)論和反思部分,發(fā)現(xiàn)目前N鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂