高中英語課堂教師對學(xué)生話語修正的語用研究.pdf

1、在語用框架理論下，修正是一種為實現(xiàn)交際目的的語言選擇和交際取向。對教師而言，教師話語是教師向?qū)W生傳遞信息的主要載體，亦是教師對課堂行為進行有效調(diào)控的重要媒介。在課堂師生話語轉(zhuǎn)換中，教師通過直接修正、元語言提示、確認(rèn)和重復(fù)等手段對學(xué)生話語中的錯誤或不當(dāng)信息進行提示、調(diào)整和糾正，是英語課堂教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。修正過程可以分為發(fā)現(xiàn)偏誤源，啟動修正以及完成修正。作為產(chǎn)生可理解性言語的重要工具，在課堂特定的話語環(huán)境下，教師話語的修正方式對教師多重角

2、色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，蘊含著豐富的語用策略與意義，是協(xié)調(diào)師生人際關(guān)系的媒介。
　　作為話語交際的普遍原則——合作原則(Cooperative Principle)要求:在一次談話及其各個階段中，話語參加者應(yīng)根據(jù)談話的目的和要求做出自己的積極努力。在英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生話語的修正正是遵循了合作原則，從而使課堂交際順利進行。因此，修正性話語的合作是課堂話語交際研究不可或缺的重要內(nèi)容。禮貌準(zhǔn)則(Politeness Principle

3、)是社會交際的普遍原則，在課堂教學(xué)中可被用來建立、維護、促進特定情境下的師生會話交流。課堂話語的修正中，通過采取特定的禮貌語言策略，降低對學(xué)生面子威脅度，教師通過積極肯定的話語，可以達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的目的。因此，考察教師話語修正方式對交際原則的遵循有著重要的意義。
　　本文通過采用對婁底市一高中兩個高二班學(xué)生進行問卷調(diào)查，以及對兩位英語教師課堂現(xiàn)場錄音的研究方法，以修正性話語為語料，在合作原則及禮貌原則等語用學(xué)視閾下，考察英