高中英語(yǔ)課堂教師話(huà)語(yǔ)調(diào)查與分析.pdf

1、教師話(huà)語(yǔ)已受到了教師和研究者們的廣泛注意。教師話(huà)語(yǔ)是促進(jìn)教師和學(xué)生之間課堂互動(dòng)的基本工具，同時(shí)也是學(xué)生在課堂上獲得語(yǔ)言輸入的主要渠道。自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，關(guān)于如何提高教師的教和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)的問(wèn)題已迫在眉睫。在高中英語(yǔ)課堂上，教師話(huà)語(yǔ)使學(xué)生能夠獲得一定量的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)資源。因此，研究高中英語(yǔ)課堂的教師話(huà)語(yǔ)是非常有意義的。
　　 根據(jù)以前的研究可以得知，在很大的程度上，教師話(huà)語(yǔ)決定著教師教學(xué)的成功與否。然而，國(guó)內(nèi)大

2、多數(shù)研究都集中在大學(xué)英語(yǔ)課堂，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教師話(huà)語(yǔ)的研究則很少涉及。本研究的目的在于:首先，對(duì)自然課堂進(jìn)行錄音轉(zhuǎn)寫(xiě)來(lái)研究教師話(huà)語(yǔ)的特征，包括教師話(huà)語(yǔ)量和學(xué)生話(huà)語(yǔ)量，教師提問(wèn)和反饋。再結(jié)合學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷和教師訪(fǎng)談進(jìn)行對(duì)比分析，試圖找出該種教師話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生的原因和對(duì)課堂互動(dòng)產(chǎn)生的影響，從而找出其問(wèn)題。
　　 本研究將研究以下幾個(gè)英語(yǔ)課堂方面的問(wèn)題:1）教師話(huà)語(yǔ)量和學(xué)生話(huà)語(yǔ)量;2)教師在課堂上使用的展示性和參考性問(wèn)題以及提問(wèn)方式;3）教

3、師在課堂上使用的積極反饋和消極反饋方式。
　　 本研究把江西宜春地區(qū)的一所重點(diǎn)高中的4名英語(yǔ)教師和210名高二學(xué)生作為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)4位教師的課堂教學(xué)過(guò)程分別進(jìn)行錄音并做了課后訪(fǎng)談，其錄音之后被作者轉(zhuǎn)寫(xiě)成文字材料的方式以便對(duì)教師話(huà)語(yǔ)的三個(gè)方面進(jìn)行分析。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了4位教師所任教的班級(jí)210名學(xué)生對(duì)教師話(huà)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，采用SPSS17.0.得出數(shù)據(jù)結(jié)果，從而對(duì)錄音分析的結(jié)果提供佐證。該問(wèn)卷是在周星，周韻(2002)所作調(diào)查問(wèn)

4、卷的基礎(chǔ)上改編，一共包括16個(gè)題項(xiàng)，基本反映了教師話(huà)語(yǔ)的上述特征。研究得出以下結(jié)論:
　　 教師話(huà)語(yǔ)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生話(huà)語(yǔ)量，并且機(jī)械重復(fù)的話(huà)語(yǔ)偏多導(dǎo)致教師與學(xué)生互動(dòng)少。教師在課堂上使用的展示性問(wèn)題的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參考性問(wèn)題，并且老師們偏向于齊聲回答問(wèn)題;而在教師積極反饋中，教師都使用簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)方式，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì);對(duì)于改錯(cuò)方式，教師喜歡給予暗示并期待學(xué)生自我糾正，希望促進(jìn)課堂互動(dòng)。
　　 上述研究結(jié)果對(duì)高中英語(yǔ)課堂