高中英語課堂學生主體性的研究.pdf

1、我國國家教育部制訂了《普通高中英語課程標準》(實驗)，對我國基礎英語教育提出了新的理念和新的要求，表明我國的基礎教育改革正進入一個嶄新的歷史時期,其中,學生主體性的培養(yǎng)是我國教育改革的重要目標。主體性是指人作為活動主體在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的功能特性。新標準、新教材打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，以學生為中心，以任務型教學為主要手段，培養(yǎng)學生在英語課堂中的主體性。
　　 本文以張?zhí)鞂毑┦?1999)提出的高中學生主體性具體特征

2、即選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性的理論為基礎，通過調(diào)查問卷和個別訪談的方式對目前高中英語課堂學生主體性發(fā)展現(xiàn)狀進行實證研究，旨在為促進高中英語課堂學生主體性的發(fā)展提供實證支持。實證研究分為兩部分，第一部分是問卷調(diào)查，以500名分別來自湖北襄樊的五所普通高中的高二、高三學生為測試對象，問卷分別從選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性四個方面測試高中英語課堂上學生主體性發(fā)展的整體狀況，以及在學生主體性發(fā)展過程中存在的問題；第二部分為個別訪談，對象為

3、12 名來自這五所普通高中的英語教師，探討他們在課堂教學中主要采用的教學活動及教學方式，試圖分析其對高中英語課堂學生主體性發(fā)展的影響。本研究使用了百分比統(tǒng)計法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。
　　 本次研究結果表明：
　　 ⑴整體來說，高中英語課堂學生主體性發(fā)展不夠。⑵學生具有一定的主體意識，但是缺乏選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性，即缺乏主體能力。⑶教師開始意識到教學過程中學生的主體地位，也能夠在教學實踐中有意識的去尊重學生主體性，