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文檔簡介
1、 《英語課程標準》指出:“教師要善于結(jié)合教學實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整?!庇绊懡處熗怙@行為的主要因素便是教師的內(nèi)在信念,即教師信念。教師信念包含廣義和狹義兩個層面上的理解,本文從狹義的角度出發(fā),認為教師信念即教師對學科教學自認為可以確信的看法,包括教師信念結(jié)構(gòu)和教師信念水平。
教師信念結(jié)構(gòu)主要有以下七個方面:語言觀、學習觀、學生觀、教師觀、教材觀、教學與評
2、價觀和信念來源。教師信念水平階段分為五個層次,即無意識被動接受——判斷后接受——準反省思維——反省思維——哲學化,體現(xiàn)了教師信念從傳統(tǒng)到建構(gòu)的過程。在贛州市章貢區(qū)的中學見習時發(fā)現(xiàn)大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的照本宣科式的教學方式,教師的教材使用行為與新課改所提出的要求相違背,不利于教材的有效使用。教材觀作為教師信念的一部分,對教師信念的整體水平高低具有一定的影響。
本文通過課堂觀摩、文獻查閱、調(diào)查問卷、結(jié)構(gòu)訪談等研究方法對研究問
3、題進行多方面的驗證,結(jié)果表明教師信念中教師教材觀(M=3.92<4.74)相對偏低,教師教材觀的改變有利于教師信念整體水平的提升。通過各方面的考察和驗證,本文擬提出改善教師教材觀的方法和提高教師信念的有效途徑:培養(yǎng)教師教材“二次”開發(fā)能力和教師批判反思意識。
本論文將根據(jù)以下五個章節(jié)來完成,具體如下:
第一章簡單介紹本論文研究背景、目的、意義和框架。
第二章對教師信念、教材使用方面進行文獻綜述,
4、文獻綜述主要集中闡釋教師信念方面的研究趨勢,教材使用方式的綜述,以及新課標對教師和教材方面的要求。
第三章研究設(shè)計:主要從研究方法、研究對象、研究內(nèi)容、研究工具和數(shù)據(jù)收集分析這五大方面來介紹。
第四章研究結(jié)果與討論,主要根據(jù)課堂觀摩、文獻搜集、調(diào)查問卷、訪談記錄對所研究的問題進行深入剖析,擬探討出問題的解決方法。
第五章結(jié)論與建議,對研究進行總結(jié),擬提出研究問題的具體解決方法。對本文研究的局限性
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