肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者口語流利度發(fā)展過程案例研究.pdf

1、在國內(nèi)對外漢語口語教學(xué)界，對漢語口語流利度發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述的研究并不多，對漢語口語流利度發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行定量分析的研究更是少之又少。本研究在總結(jié)以往國內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)之上，采用定量分析的方式對肯尼亞肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院初級階段某班級的四名漢語學(xué)習(xí)者一學(xué)期的漢語口語流利度發(fā)展情況進(jìn)行研究。本研究共呈現(xiàn)了四名肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者24個短期發(fā)展軌跡圖和6個長期發(fā)展軌跡圖，并從中發(fā)現(xiàn)了肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者口語流利度發(fā)展的一些規(guī)律：學(xué)習(xí)者經(jīng)過一個學(xué)期的漢語學(xué)

2、習(xí)，在語速、平均語流長度、平均沉默停頓長度等方面都較之前有了明顯變化，這說明學(xué)習(xí)者的肯尼亞學(xué)習(xí)者整體的漢語口語流利度有所變化，但這些變化并不僅僅是進(jìn)步，研究結(jié)果表明，經(jīng)過一個學(xué)期的漢語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在某項流利度指標(biāo)上可能以進(jìn)步為主，但整體卻可能以退步為主。這說明對于某些學(xué)習(xí)者來說在學(xué)習(xí)初期可能更加重視語言的準(zhǔn)確度而忽視的流利度的發(fā)展。此外本文還對導(dǎo)致肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者漢語口語流利度發(fā)生變化的原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為流利度、準(zhǔn)確度和復(fù)雜度之間的辯