教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、林14團(tuán)怫美才俅學(xué)核JINGYING GROUP I JINGYING FUTURE SCHOOL第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》教學(xué)內(nèi)容 第10課《蒙古族的興起與兀朝的建立》教材分析蒙古族是我國(guó)北方古老的一個(gè)游牧民族，隨著它不斷的統(tǒng)一而日益強(qiáng)大起來， 鐵木真也成為蒙古草原上人民心目中的英雄，隨后鐵木真和他的子孫金戈鐵馬，， 馳騁沙場(chǎng)，在多民族國(guó)家形成過程中，元朝的建立是個(gè)開始。學(xué)情分析 通過近期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到宋朝時(shí)多元的

2、民族發(fā)展趨勢(shì)，遼、西夏、 金、等少數(shù)民族政權(quán)的并立，今天將學(xué)習(xí)一個(gè)新的少數(shù)民族政權(quán)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)目標(biāo) 知道成吉思汗的崛起以及蒙古軍滅亡夏、金和南宋；知道元朝的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道成吉思汗統(tǒng)一蒙古和蒙古滅西夏與金的史實(shí)。2、掌握元朝的建立與統(tǒng)一，理解元朝統(tǒng)一的歷史意義。3、了解文天祥的抗元斗爭(zhēng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。重難點(diǎn)、易混點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】元朝的建立與統(tǒng)一【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確理解元朝統(tǒng)?的進(jìn)步性教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)備定向

3、自學(xué)：一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1、背景：12世紀(jì)時(shí)，草原上的部落之間相互爭(zhēng)奪，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)；人們盼望草原統(tǒng)一，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。2、蒙古的統(tǒng)一：年，統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古政權(quán)，被擁立為大漢，被尊稱為o一、蒙古火四夏與金：1、蒙古滅西夏：成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏，年西夏滅亡。2、蒙古滅金：蒙古與南宋結(jié)盟，南北夾攻金朝。年，蒙古滅金。南宋與蒙古直接對(duì)峙局面形成。三、元朝的建立與統(tǒng)一：1、元朝的建立：1260年，繼承汗位。他接受漢族儒臣提出的“行漢法、行仁政、

4、不嗜殺”的建議，施行“”的方略。 年，改國(guó)號(hào)為 ，次年定都o(jì)2、元朝的統(tǒng)一：①元滅南宋：年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。②元朝統(tǒng)一：年，元軍攻滅南宋殘部，完成了全國(guó)的統(tǒng)一。（“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”一一文天祥）3、元朝統(tǒng)一的影響：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的局面，為統(tǒng)多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。合作研學(xué)：教學(xué)環(huán)節(jié) 支持哪個(gè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 達(dá)成教師根據(jù) 本班情況 調(diào)整教學(xué) 計(jì)戈U8、在中國(guó)古代史上，結(jié)束長(zhǎng)期分裂走向統(tǒng)一的朝代

5、有（）o①秦朝②隋朝③唐朝④元朝A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、元世祖忽必烈接受了一位賢士的建議，逐漸學(xué)會(huì)了更多依賴漢人及其制 度來治理國(guó)家，主要表現(xiàn)是（）oA、推行重農(nóng)抑商政策B、下令合并州縣C、重用漢族官吏D、設(shè)立駐藏大臣10、有人說他是“世界征服者”；有人說他是“千年風(fēng)云第一人”；有人說 他是“世界歷史上取得最偉大成功的人物，他開創(chuàng)了有史以來版圖最大的帝 國(guó)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響?！彼褪恰耙淮祢湣保ǎ﹐A