化學實驗教學中學生觀察能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、化學實驗教學中學生觀察能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文化學是一門以實驗為基礎的自然學科.化學科學的發(fā)展離不開化學實驗，化學理論一般都是通過實驗中獲得的，因此實驗教學是化學教學的關鍵環(huán)節(jié).而實驗操作技能的提高與敏銳的實驗觀察能力，決定化學教學的成敗.所以，在實驗教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)實踐型人才，為學生的學習與生活奠定堅實的基礎. 一、加強實驗教學，提高觀察探究能力 化學實驗是培養(yǎng)學生獨立思考、周密觀察與探究化學知識的好機會，

2、必須加強實驗觀察能力的培養(yǎng). 首先，教師必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學中重理論知識的傳授、輕實踐能力培養(yǎng)的傾向，讓學生從心理消除做實驗不如講實驗以及學生實驗可做可不做的錯誤看法，充分認識化學實驗的重要性. 其次，要嚴格按照新課程標準中的規(guī)定，開足開齊所有化學實驗課，充分做好儀器的準備工作，積極創(chuàng)造條件，讓學生人人都能動手做實驗.如條件許可，可把某些演示實驗改作學生實驗或邊講邊實驗，增加學生觀察和探究的機會. 再次，要重視實驗中的操作指導

3、，講清實驗目的要求，幫助學生明確操作正確步驟，規(guī)范操作動作，加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，指導學生掌握各種觀察方法，提高學生的觀察能力. 最后，為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，實驗室應不定期地向學生開放.學生隨時可以重做或補做課本中的實驗，可以選做自己感興趣的實驗或書后的家庭小實驗，也可以做自己設計的實驗.通過加強化學實驗教學，一段時間后學生的觀察能力、探究能力就會提高. 二、把握實驗關鍵，培養(yǎng)觀察的目的性 在化學實驗過程中不難

4、發(fā)現(xiàn)，學生興趣往往很高，但缺乏觀察時，可以較好地開發(fā)學生的思維能力，比教師在演示實驗時邊講邊實驗效果好，主要是開發(fā)學生的模仿思維. 在實驗教學中，教師先講實驗思路與設計方案，再按照方案開展實驗，開發(fā)程序性思維，并結合實驗問題或實習題，提出解決問題的方法，并進行驗證.這樣，就更加系統(tǒng)化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維. 例如，在講“原電池原理”時，教師可以把演示實驗改為分小組合作實驗，讓學生自己動手，接通電極、電解槽、電解液、電流表、導線等.教師

5、從實驗安全與操作規(guī)范等方面來講解，指導學生進行線路的連接.在實驗過程中，學生會提出新的問題，如電極的活潑性、如何判斷正負極、電流表的指針與指向等.通過邊做實驗邊講解，學生在心中有底的前提下思維更加活躍，對于問題也敢于提出、探究、推理、聯(lián)想和辯論，從而可讓學生養(yǎng)成積極動手進行實驗探究，勤于思考的良好習慣. 總之，在新課程改革下的高中化學教材中，對化學實驗部分的內容已經(jīng)把探究、觀察、思考、創(chuàng)新應用等方面內容緊密聯(lián)系，不可分割.這就要求我們不