小學數(shù)學課堂中的核心問題教學

1、小學數(shù)學課堂中的核心問題教學【關鍵詞】核心素養(yǎng) 核心問題 探究學習 核心問題是近年來的研究熱點之一，?S 多專家的研究更偏向于理論探討，我們一線教師則應該重點關注核心問題的教學策略，呈現(xiàn)分析與提煉核心問題的具體做法。 “用核心問題引領探究學習，培育小學生數(shù)學核心素養(yǎng)” ，是當前數(shù)學課堂的首要任務。 一、數(shù)學核心素養(yǎng)、核心問題是什么 數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環(huán)境產生相

2、互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。 “核心素養(yǎng)、探究學習、核心問題”是數(shù)學核心素養(yǎng)的三個關鍵詞，這三個關鍵詞的含義不難理解，但若能真正地落實在課堂教學中，將對新課程改革的“再出發(fā)”有著重要的意義?？梢钥闯龊诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)來源于核心問題的探究，核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的最高目標，探究學習是培育核心素養(yǎng)的重要途徑，核心問題是有效探究的重要前提。也就是說，我們一線教師要把研究的重點放在“如何用核心問題引領探究學習”上。 二、數(shù)學核心問題來

3、源于③估一估，這個算式的結果是多少？說說你是怎樣估算的？ ④試一試，你能用整數(shù)相乘的方法計算出結果嗎？記下你的方法并交流。 ⑤議一議、猜一猜，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生開始探究，并收集有價值的資料，教師巡視并指導個別學習有困難的學生。班內交流，小組展示，在分享的同時相互評價、質疑。 這里滲透一個轉化的數(shù)學思想： 25.6×0.9――25.6×9――256×9;讓學生經(jīng)歷一個轉化的過程，由小數(shù)乘小數(shù)轉化成小數(shù)乘

4、整數(shù)，再轉化成整數(shù)乘整數(shù)去做。 我這樣做的目的是：情境中盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)并提出核心問題;學生有足夠的時間進行獨立思考，形成自己對問題的想法;學生充分表達自己的想法;傾聽、捕捉?jīng)_突點，引發(fā)思維碰撞。沒有思維碰撞，教育就無法完成。 四、如何以“核心問題”引領的課堂教學 以“核心問題”引領的課堂教學，教師要認真解讀教材，明確教材重難點，確立核心問題，并以“核心問題”為主線，引領學生獨立思考、自主探究、合作交流，有效地調動學生學習熱情，激發(fā)學生