醫(yī)學(xué)研究生人文教育缺失及對(duì)策研究.pdf

1、醫(yī)學(xué)作為自然科學(xué)與人文科學(xué)的交叉學(xué)科，既是一門科學(xué)，需要科技的進(jìn)步，又是一門人學(xué)，需要人文的滋養(yǎng)，醫(yī)學(xué)科學(xué)的求真、醫(yī)學(xué)人文的求善，二者缺一不可。因此醫(yī)學(xué)教育本身就包含著人文素質(zhì)教育，缺乏醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的醫(yī)學(xué)教育是一種不健全的教育。在醫(yī)學(xué)教育中融入人文素質(zhì)教育，既是醫(yī)學(xué)教育的本來(lái)目的，更是解決因醫(yī)學(xué)教育不健全而所引發(fā)“醫(yī)患失語(yǔ)”、“見(jiàn)病不見(jiàn)人”、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)低下等現(xiàn)象的有力武器。在醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)的生物學(xué)模式向現(xiàn)代生物一心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變

2、的時(shí)期，高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵是醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與人文教育的緊密結(jié)合。認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)研究生人文教育的重要性，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生人文教育建設(shè)，對(duì)于深化醫(yī)學(xué)研究生教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，本研究對(duì)醫(yī)學(xué)研究生人文教育的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析，對(duì)目前醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢(shì)下醫(yī)學(xué)研究生人文教育提出了理論思考和對(duì)策，為進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)學(xué)研究人文教育提供參考。
　　 本文分四個(gè)部分。
　　 第一部分，緒論。闡述了本文的研究意義、研究