人教部編版五年級下冊語文《金字塔》教案

1、金字塔 金字塔課文分析 課文分析本文由兩篇短文組成。第一篇選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此生發(fā)的萬千思緒。第二篇則是一個非連續(xù)性文本，主要以胡夫金字塔為例，介紹了該金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設計，還對古埃及悠久的文明成就做了簡要的補充。這兩篇文章風格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對埃及金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學《金字塔夕照》，要引導

2、學生用多種方法朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上學習文章運用的記敘、描寫等表達方式，賞析優(yōu)美的語句，體會作者的思想感情，進而想象夕陽下金字塔的美景，與作者產(chǎn)生共鳴。教學《不可思議的金字塔》，要引導學生通過朗讀，了解說明這種表達方式，認識列數(shù)字、作比較等說明方法及其作用，同時對古埃及悠久的歷史文化、文明成就也有所了解，從而激發(fā)對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情、探索之趣。教學目標 教學目標1．會認 10 個生字；重點理解“熠熠發(fā)光、遐想、泛濫、精湛”等詞語。2．

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩篇短文所運用的不同的表達方式，明確不同表達方式的不同作用，體會作者的思想感光”等詞語。2．朗讀《金字塔夕照》，整體把握課文內(nèi)容，學習記敘、描寫、抒情的表達方式，體會作者對金字塔的喜愛、贊美之情?！窘虒W重難點】 【教學重難點】有感情地朗讀《金字塔夕照》，明確課文運用記敘、描寫等表達方式的作用，體會作者的思想感情?！窘虒W過程】 【教學過程】一、激趣導入，揭示課題 一、激趣導入，揭示課題1．多媒體出示金字塔

4、的一組照片，特別是夕陽下的金字塔的照片。導語： 導語：同學們知道四大文明古國嗎？（板書：古巴比倫、古埃及、古印度、中國）勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。而說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。今天，我們就一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看埃及的象征——金字塔，去感受夕陽下金字塔的美麗、神圣與莊嚴。（板書：金字塔夕照）2．齊讀課題，引發(fā)