部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案

1、小學(xué) 小學(xué)5年級(jí)語(yǔ) 級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 文下冊(cè)教案部編版2019年3月《草原》教學(xué)課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)課型 精讀課文 是否集體備課 否教材分析這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美 麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民 團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、 過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的

2、感情的句子。3、 學(xué)生匯報(bào)。4、 找出句子，抓對(duì)比。“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇麗的小詩(shī)。”（1） 指導(dǎo)朗讀。（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？5、 者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高

3、興，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）6、 學(xué)生匯報(bào)。點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）板：開闊點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）2）指導(dǎo)朗讀3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？指導(dǎo)朗讀，讀出草原

4、的柔美。點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗 讀。點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的 線條）。指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？句2：“那