部編三年級語文下冊1古詩三首《三衢道中》教學設計教案

1、 1 / 51 古詩三首 古詩三首《三衢道中》 《三衢道中》【教學目標】 【教學目標】知識與能力1．會認識“減”1 個生字，會寫“梅、溪”4 個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，并默寫。過程與方法1．課前搜集相關資料幫助理解課文，體會課文所描繪的景色。2．著力培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，讓不同層次的學生都能通過自主學習、合作探究，讀懂課文。3．著力讓學生在閱讀文章的過程中提出問題，并能結合生活實際分析問題，最后獲得自己

2、的體驗感受和對問題的正確認識。4．教學時，組織學生圍繞“熱愛大自然”這個話題展開討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。5．使用各種符合課文內容的圖片，幫助學生理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟古詩的意思，在此基礎上想象畫面?！窘虒W重點】 【教學重點】1．品味詩句，指導背誦，積累語言。2．在學習的過程中體會春天的美好和大自然旺盛的生命力，激發(fā)愛美的情感?！窘虒W難點】 【教學難點】3 / 5梅

3、子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來時路，添得/黃鸝//四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》 。 （課件出示）（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，結合注釋，與小組內的同學交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2．學生自主學習，合作交流。3．全班交流。（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填空：日日晴） ，給人以之情（喜悅）

4、。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第 2 句“小溪泛盡卻山行” ，說說這句話寫了什么？（一“溪” 、一“山” 、一“泛” 、一“行” ，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。 ）（板書：溪—泛、山—行） “卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示 3．4 句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p” “添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減——添）正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃