巴什拉的物質(zhì)想象詩(shī)學(xué)思想

1、分類號(hào)： 分類號(hào)： 密級(jí)： 密級(jí)：研 究 生 學(xué) 位 論 文論文題目（中文 論文題目（中文） 巴什拉的物質(zhì)想象詩(shī)學(xué) 巴什拉的物質(zhì)想象詩(shī)學(xué)思想 思想論文題目（外文 論文題目（外文）The theory of Material Imaginationof Bachelard研 究 生 姓 名 研 究 生 姓 名 郭 英 麗學(xué) 科 、 專 業(yè) 學(xué) 科 、 專 業(yè) 中國(guó) 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué) 語(yǔ)言文學(xué)·文藝學(xué) 文藝學(xué)研 究 方 向 研 究 方

2、 向 文學(xué)理論 文學(xué)理論學(xué) 位 級(jí) 別 學(xué) 位 級(jí) 別 碩 士導(dǎo)師姓名、職稱 導(dǎo)師姓名、職稱 張進(jìn) 張進(jìn) 教授 教授論 文 工 作 論 文 工 作起 止 年 月 起 止 年 月 2015 2015 年 3 月至 月至 2016 2016 年 3 月論 文 提 交 日 期 論 文 提 交 日 期 2016 2016 年 3 月論 文 答 辯 日 期 論 文 答 辯 日 期 2016 2016 年 5 月學(xué) 位 授 予 日 期 學(xué) 位 授

3、予 日 期 2016 2016 年 6 月校址：甘肅省蘭州市 校址：甘肅省蘭州市I巴什拉的物質(zhì)想象詩(shī)學(xué)思想 巴什拉的物質(zhì)想象詩(shī)學(xué)思想中文摘 中文摘要加斯頓·巴什拉（Gaston bachelard,1884—1963）作為 20 世紀(jì)法國(guó)偉大的科學(xué)哲學(xué)家、 文學(xué)理論家， 其哲學(xué)體系是在繼承法國(guó)概念哲學(xué)傳統(tǒng)并借鑒精神分析學(xué)說、 現(xiàn)象學(xué)與存在論的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。 他創(chuàng)造性地賦予想象以物質(zhì)性并將這種物質(zhì)性想象引入詩(shī)學(xué)批評(píng)領(lǐng)域。 這種物

4、質(zhì)想象詩(shī)學(xué)一方面主張物質(zhì)對(duì)想象有一種規(guī)定性，不僅會(huì)規(guī)定想象的方向，也會(huì)規(guī)定想象的某些實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使想象物不至于轉(zhuǎn)瞬即逝，且會(huì)賦予想象以存在深度，激發(fā)想象的創(chuàng)造力；另一方面認(rèn)為原初之“物”由于獲得了這種物質(zhì)想象力與動(dòng)態(tài)想象力，而會(huì)變得更加敞亮，顯示出更豐富的意蘊(yùn)。 巴什拉基于想象與物質(zhì)之間的這種相互觸發(fā)、 相互生成的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)，自覺地放棄了對(duì)想象與物、我之間進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分的做法，而是致力于通過詩(shī)歌意象（文學(xué)形象）來(lái)關(guān)注詩(shī)學(xué)中主客體交織的特定領(lǐng)

5、域，并借助現(xiàn)象學(xué)開辟了一種迥然不同的詩(shī)學(xué)批評(píng)路徑。全文共分為五部分。緒論部分主要通過闡釋巴什拉的學(xué)術(shù)軌跡、理論貢獻(xiàn)、研究現(xiàn)狀， 論證了研究巴什拉詩(shī)學(xué)思想的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。 第一章剖析了巴什拉物質(zhì)詩(shī)學(xué)思想誕生的哲學(xué)背景： 首先巴什拉哲學(xué)思想來(lái)自于對(duì)法國(guó)兩大哲學(xué)傳統(tǒng)的辯證綜合，其次巴什拉科學(xué)認(rèn)識(shí)論研究中的諸多方法（如辯證、反思、懸置最初的明證性的東西）與成果（如“非連續(xù)性”、“瞬間直覺”、“反實(shí)在論”）也深刻地影響了其詩(shī)學(xué)體系的構(gòu)建， 對(duì)

6、想象哲學(xué)的推進(jìn)則是巴什拉詩(shī)學(xué)思想得以誕生的直接的思想淵源。 第二章則闡述了巴什拉物質(zhì)詩(shī)學(xué)的整個(gè)架構(gòu)， 巴什拉在不同詩(shī)學(xué)階段皆強(qiáng)調(diào)了想象既是主體的自由存在狀態(tài)， 也是扎根于物質(zhì)的， 夢(mèng)想者的 “我思” 與意識(shí)活動(dòng)總是 “在后面拖著物質(zhì)性的影子和深根” 。 在第三章中，巴什拉將詩(shī)歌意象作為詩(shī)學(xué)批評(píng)的核心， 著重通過詩(shī)歌意象在不同詩(shī)學(xué)階段的產(chǎn)生過程與文學(xué)四要素（作者、讀者、作品、世界）作用機(jī)制來(lái)闡釋其具體的詩(shī)學(xué)批評(píng)實(shí)踐活動(dòng)。 本論文結(jié)語(yǔ)部分是