mba論文農村初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀的調查及其對策建議pdf

1、農村初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀的調查及其對策建議AS T U D Y O F E N G L I S HA U T O N O M O U S L E A R N I N GA B I L I T I E S O F R I 瓜A I ，兒見蛆O R M I D D L E S C H O O LS T U D E N T S A N D S T R A T E G I E S作者姓名： 林海燕A u t h o r ：L i n H

2、a i y a n指導老師： 李偉健T u t o r ：L i W e i j i a n學科( 專業(yè)) ：教育管理C o u p e ( P r o f e s s i o n ) ：E d u c a t i o n M a n a g e m e n t學位授予單位：浙江師范大學D e g r e e - g r a n t i n gu n i t s ：Z h e j i a n gN o r m a l U n i v e

3、 r s i t y論文提交口期：2 0 1 3 ．1 2 ．T h e d a t ef o rp a p e r s u b m i s s i o n ：O c t o b e r2 0 13浙江師范大學教師教育學院S C H o o L O F T E A C H E R E D U C A T I o N O F Z H E J I A N G N o R M A I ，U N I V E R S I T Y( 1 ) 構建英

4、語自主學習課堂教學模式，在教學思恕的指導下，為了完成規(guī)定的英語教學n 標和內容，而建立起來的較穩(wěn)定的教學程序以及實施方法的策略體系。教學理論只有建構與之栩適應的教學模式，才能轉化為有效的教學實踐。兇此，在實踐巾，通過構建“英語n 主學習”課堂教學模式，從教的方而著手促進英語自主學習。( 2 ) 從學生學習方而著手促進學生的n 主學習，自主學習活動的有效進行依賴于學生內在學習動機、豐南的學習策略等內部條件。( 3 ) 優(yōu)化課堂結構，讓學生

5、成為學習的主人，是英語教學的突破F ] ，從強化學生主體地位，培養(yǎng)學生『1 主學習能力的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的課堂教學結構進行了大膽的改革，初步探索出了幾種較成熟的課堂教學結構模式。突出學生在教學中的主體地位。( 4 ) 強化人際互動，將課堂教學形式從統(tǒng)一的全班教學為主轉向全班教學、小組教學和個人自學三種形式的合理勻I 合。在這里尤其要重視小群體內部與小群體之問相互作用的動態(tài)性質。在實際教學巾，教師在課堂上的一切行為，幾乎都發(fā)生于學生同伴群