農(nóng)村地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)焦慮實(shí)證調(diào)查.pdf

1、隨著人本主義的興起和發(fā)展,外語教學(xué)研究的重心逐漸由教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者,學(xué)生的情感因素受到國內(nèi)外學(xué)者越來越多的關(guān)注。外語學(xué)習(xí)焦慮是影響外語學(xué)習(xí)效果的重要情感因素之一。自二十世紀(jì)八十年代,Horwitz及其同事開始深入研究外語學(xué)習(xí)焦慮以來,外語學(xué)習(xí)焦慮逐漸成為外語教育研究者們廣泛關(guān)注的話題。近年來,國內(nèi)有關(guān)英語學(xué)習(xí)焦慮方面的研究逐漸增多,但是針對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)焦慮的研究仍然較少。因此,本研究通過對(duì)部分農(nóng)村師生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,分析農(nóng)村

2、地區(qū)初中生的英語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)狀及其影響因素,以期回答以下兩個(gè)研究問題:
　　(1)農(nóng)村地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)焦慮總體狀況如何?
　　(2)影響農(nóng)村地區(qū)初中生英語學(xué)習(xí)焦慮的因素有哪些?
　　本研究采用外語學(xué)習(xí)課堂焦慮量表,對(duì)山東省沂水縣三所農(nóng)村初中的368名學(xué)生進(jìn)行測試,并隨機(jī)抽取了15名學(xué)生和6名教師進(jìn)行訪談。然后對(duì)調(diào)查問卷和訪談進(jìn)行了分析和總結(jié)。研究結(jié)果如下:
　　(1)農(nóng)村地區(qū)初中生普遍受到英語學(xué)習(xí)焦慮的影響,大多

3、數(shù)農(nóng)村初中生處于中度水平的英語學(xué)習(xí)焦慮。與前人研究結(jié)果相比,本研究調(diào)查對(duì)象的英語學(xué)習(xí)焦慮程度較高。
　　(2)三個(gè)年級(jí)中,初二學(xué)生的平均焦慮水平最低,其次是初一學(xué)生,初三學(xué)生的平均焦慮水平最高;不同性別的學(xué)生英語焦慮平均水平差別不大。
　　(3)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)焦慮的影響因素包括學(xué)生因素、教師因素和其他因素。從學(xué)生角度看,自尊、學(xué)習(xí)興趣、性格和學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生焦慮的主要因素;從教師角度看,教師態(tài)度、教學(xué)方法和教師提問對(duì)學(xué)