職業(yè)道德修養(yǎng)單項選擇題

1、單項選擇題：（每小題 單項選擇題：（每小題 1.5 1.5 分） 分）（一）1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動緊密聯(lián)系的符合（ ）所要求的道德準則、道德情操與道德品質和總和。A 企業(yè)利益 B 個人利益 C 職業(yè)權益 D 職業(yè)特點2、社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（ ） 。A 愛崗敬業(yè) B 為人民服務 C 誠實守信 D 辦事公道3、以下觀點是錯誤的一項是（ D ） 。A 道德是一種非制度化的規(guī)范 B 道德是一種非權力規(guī)

2、范C 道德是一種內化的規(guī)范 D 道德是一種底線規(guī)范 道德是一種底線規(guī)范4、社會主義職業(yè)道德的本質特征( C )。A 誠實守信 B 辦事公道 C 奉獻社會 D 服務群眾5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標志是（ A ） 。A 為人師表 為人師表 B 清正廉潔 C 敬業(yè)愛業(yè) D 團結協(xié)作6、下列關于職業(yè)道德的說法中，正確的是（ C ）。 A 職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同 B 職業(yè)道德

3、在內容上具有變動性 C 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性 D 講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競人力資源從業(yè)考試爭力 7、職業(yè)道德總是通過一定的（ D ）體現(xiàn)出來的。A 實際操作 B 個人意愿 C 文化水平 D 職業(yè)技能 職業(yè)技能8、“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的（ B ）功能。A 對教師工作的促進功能 B 對教育對象的教育功能 對教育對象的教育功能C 對社會文明

4、的示范功能 D 對教師修養(yǎng)的引導功能9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞 動的哪一特點。 （ D ）C 職業(yè)理念修養(yǎng) D 科學文化修養(yǎng) 18、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和（B ）A 終身性 B 習慣性 習慣性 C 多變性 D 穩(wěn)定性19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（ D ）。 A 操守 B 修養(yǎng) C 內省

5、 D 慎獨 慎獨20、“見賢思齊，見不賢而內自省也”說明 D 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的 重要方法。 A 堅持知行統(tǒng)一 B 開展批評與自我批評 C 努力做到“慎獨” D 向先進人物學習 向先進人物學習（二）1、 是中國傳統(tǒng)師德的核心內容，是區(qū)別于其他傳統(tǒng)職業(yè)道德的本質特征。A、愛生敬業(yè) B、育人至上 、育人至上 C、為人師表 D、好學進取2、

6、 認為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子 、孔子3、21 世紀的教育是素質教育，21 世紀的人才應是 。A、創(chuàng)造型 、創(chuàng)造型 B、全面型 C、知識型 D、特長型4、 提出“沒有無教育的教學”的觀點說明了師德對學生的潛在影響。A、夸美

7、紐斯 B、赫爾巴特 、赫爾巴特 C、涂爾干 D、烏申斯基5、隨著高校教育水平的提高， 成了促進教學水平提高的最有效途徑。A、實踐 B、道德 C、科研 、科研 D、態(tài)度6、從高等教育發(fā)展角度，高校教師的 是我國高等教育健康發(fā)展的生命線。A、職業(yè)道德 、職業(yè)道德 B、科研水平 C