幼兒園玩具與游戲案例分析

1、幼兒游戲與玩具案例分析第一個案例游戲治療法維維長得身強(qiáng)力壯，雖然只有 5 歲，但個頭超過了同齡。他愛打架，力氣大，鄰里及幼兒園的孩子都打不過他。他愛挑起事端。小朋友們都躲著他。老師家長反復(fù)批評他………………….媽媽苦口婆心地教育他，甚至懲罰他，試圖矯正他的打擾行為，但無齊于事。答；從這個案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲可以讓幼兒學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系，學(xué)習(xí)按社會行為規(guī)范去行動。于是我們建議維維接受游戲治療；通過角色游戲，模仿游戲，

2、畫畫游戲，象征性游戲，規(guī)則游戲讓幼兒改掉不良行為，和小朋友建立起融合的關(guān)系，并且在游戲中能遵循游戲規(guī)則。具體表現(xiàn)在如下方面。1. 角色游戲的作用；第一，角色游戲有助于語言能力的發(fā)展。第二，有助于社會性的發(fā)展。第三，在角色游戲中，幼兒的獨(dú)特的想象活動為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展和發(fā)展開拓了廣闊的空間。2. 模仿游戲的作用；模仿游戲可以使幼兒通過模仿，發(fā)展自我意識，培養(yǎng)他們自我約束的能力。3. 畫畫游戲的作用；這一游戲目的使幫助幼兒利用實(shí)物控制自己的

3、動作行為。4. 象征性游戲的作用；第一，幫助幼兒建立良好的規(guī)則意思。第二，培養(yǎng)幼兒的競爭意思。第三，發(fā)展幼兒的思維能力。第四，幫助幼兒控制情緒，培養(yǎng)自制力。第五，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。第六，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。第二個案例向日葵繪畫“向日葵” ，目的是要在認(rèn)識基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)畫各種大小，高低，顏色不同的，向日葵。我們以故事形式請孩子給向日葵“找朋友”而且找不同的朋友；可以把莖朝下彎，畫“彎腰”的向日葵；畫，彎彎扭扭，的莖，變成“跳舞的向

4、日葵；畫長長葉子作手，畫大大“O”形嘴。變成“唱卡拉 OK 的向日葵……………………….孩子們邊畫邊樂，還不時向同伴介紹自己的大作。在這樣的活動里，畫畫不僅僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲了。答；從這個案例可以看出，教師組織這個活動的目的是讓幼兒認(rèn)識大小，高低，顏色等繪畫要素，這個目的的達(dá)成是通過游戲的形式實(shí)現(xiàn)的。幼兒沒有被各種繪畫知識束博，而是在教師營造的游戲氛圍里，輕松于愉悅地完成著教學(xué)的任務(wù)。對于幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅僅改革

5、教學(xué)的模式，更要注意教育觀的轉(zhuǎn)變，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長?？傊诨顒又凶非笥螒蚪虒W(xué)化和教學(xué)游戲化的相互整合，并不是突出一方而淡化另一方，而是要保證游戲的主體地位，賦予教學(xué)以游戲精神，這才是游戲教學(xué)整合的關(guān)鍵所在。幼兒游戲與玩具案例分析第一個案例游戲治療法維維長得身強(qiáng)力壯，

6、雖然只有 5 歲，但個頭超過了同齡。他愛打架，力氣大，鄰里及幼兒園的孩子都打不過他。他愛挑起事端。小朋友們都躲著他。老師家長反復(fù)批評他………………….媽媽苦口婆心地教育他，甚至懲罰他，試圖矯正他的打擾行為，但無齊于事。答；從這個案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲可以讓幼兒學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系，學(xué)習(xí)按社會行為規(guī)范去行動。于是我們建議維維接受游戲治療；通過角色游戲，模仿游戲，畫畫游戲，象征性游戲，規(guī)則游戲讓幼兒改掉不良行為，和小朋友建

7、立起融合的關(guān)系，并且在游戲中能遵循游戲規(guī)則。具體表現(xiàn)在如下方面。1. 角色游戲的作用；第一，角色游戲有助于語言能力的發(fā)展。第二，有助于社會性的發(fā)展。第三，在角色游戲中，幼兒的獨(dú)特的想象活動為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展和發(fā)展開拓了廣闊的空間。2. 模仿游戲的作用；模仿游戲可以使幼兒通過模仿，發(fā)展自我意識，培養(yǎng)他們自我約束的能力。3. 畫畫游戲的作用；這一游戲目的使幫助幼兒利用實(shí)物控制自己的動作行為。4. 象征性游戲的作用；第一，幫助幼兒建立良好的規(guī)

8、則意思。第二，培養(yǎng)幼兒的競爭意思。第三，發(fā)展幼兒的思維能力。第四，幫助幼兒控制情緒，培養(yǎng)自制力。第五，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。第六，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。第二個案例向日葵繪畫“向日葵” ，目的是要在認(rèn)識基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)畫各種大小，高低，顏色不同的，向日葵。我們以故事形式請孩子給向日葵“找朋友”而且找不同的朋友；可以把莖朝下彎，畫“彎腰”的向日葵；畫，彎彎扭扭，的莖，變成“跳舞的向日葵；畫長長葉子作手，畫大大“O”形嘴。變成“唱卡拉 OK

9、的向日葵……………………….孩子們邊畫邊樂，還不時向同伴介紹自己的大作。在這樣的活動里，畫畫不僅僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲了。答；從這個案例可以看出，教師組織這個活動的目的是讓幼兒認(rèn)識大小，高低，顏色等繪畫要素，這個目的的達(dá)成是通過游戲的形式實(shí)現(xiàn)的。幼兒沒有被各種繪畫知識束博，而是在教師營造的游戲氛圍里，輕松于愉悅地完成著教學(xué)的任務(wù)。對于幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅僅改革教學(xué)的模式，更要注意教育觀的轉(zhuǎn)變，我們要充分挖掘游戲中一切可