語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀目標(biāo)體系

1、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀目標(biāo)體系 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀目標(biāo)體系 總目 總目標(biāo) 分 目 分 目標(biāo) 階段要求 階段要求 具有 具有獨(dú)立 獨(dú)立閱讀 閱讀的能 的能力， 力，注重 注重情感 情感體驗(yàn)， 驗(yàn)，有較 有較豐富 豐富的積 的積累， 累，形成 形成良好 良好的語(yǔ) 的語(yǔ)感。 感。學(xué)會(huì) 學(xué)會(huì)運(yùn)用 運(yùn)用多種 多種閱讀 閱讀方法。 法。能初 能初步理 步理解、 解、鑒賞 鑒賞文學(xué) 文學(xué)作品， 品，受到 受到高尚 高尚情操 情操與趣 與趣味的 味的熏陶

2、， 陶，閱 讀 能 力 理 解 詞 句 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思（ 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思（1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義（ 方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境

3、中的恰當(dāng)意義，辨別詞 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩； 語(yǔ)的感情色彩； 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì) 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果（ 其表達(dá)效果（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 （ 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 （7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 展 開(kāi) 展 開(kāi)想象 想象 誦讀兒歌、童謠和淺近

4、的古詩(shī)，展開(kāi)想像（ 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像（1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 質(zhì) 疑 質(zhì) 疑釋疑 釋疑 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)（ 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 概 括 概 括內(nèi)容 內(nèi)容 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、能復(fù)述敘 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、能復(fù)述敘事性作品的大意（ 事性作品的大意（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 理 清 理 清思路 思路 在通讀課文的基

5、礎(chǔ)上，理 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路（ 清思路（7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 理 解 理 解內(nèi) 容 內(nèi) 容與 形 與 形式 閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事（ 閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事（1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng) 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 悟文章基本的表達(dá)方法。 閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)

6、，了解文章的基本說(shuō)明方法。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng) 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感 景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 受。 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 （ 情

7、感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 （5～6年級(jí)） 年級(jí)） 理解主要內(nèi)容 理解主要內(nèi)容 在閱讀中了解敘述、描寫(xiě) 在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。 、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。 能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇 能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。 等文學(xué)樣式。 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材

8、料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等） ， 發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系， 并通過(guò)自己的思考， 作出判斷。 表等） ， 發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系， 并通過(guò)自己的思考， 作出判斷。（7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 感 悟 感 悟評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法（ 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法（1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀 初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱

9、讀感受（ 感受（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 發(fā)展 發(fā)展個(gè)性， 性，豐富 豐富自己 自己的精 的精神世 神世界。 界。能借 能借助工 助工具書(shū) 具書(shū)閱讀 閱讀淺易 淺易文言 文言文。 文。九年 九年課外 課外閱讀 閱讀總量 總量應(yīng)在 應(yīng)在400萬(wàn)字 萬(wàn)字以上。 上。 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出

10、章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷（ 自己的判斷（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 （ 能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 （7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 閱 讀 方 法 朗 讀 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（ 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文

11、（1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（ 用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（ 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。 （ 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。 （7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 默 讀 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀（ 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀（1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 初步學(xué)

12、會(huì)默讀（ 初步學(xué)會(huì)默讀（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字（ 字（5～6 年級(jí)） 年級(jí)）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500字。 （ 字。 （7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 略讀 略讀 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意（ 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意（3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 瀏 覽 學(xué)習(xí)

13、瀏覽（ 學(xué)習(xí)瀏覽（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法（ 能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法（7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 文 學(xué) 鑒 賞 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì) 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把 節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情

14、境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染 握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激 和激勵(lì)，向往和追求美好的理想（ 勵(lì)，向往和追求美好的理想（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出 然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，

15、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中 自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 （ 富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 （7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 文 言 文 言文 閱 文 閱讀 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 （ 美情趣。 （7～9 年級(jí)） 年級(jí)） 淺

16、易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇。 篇。 信 息 信 息處理 處理 根據(jù)需要搜集信息（ 根據(jù)需要搜集信息（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 利用圖書(shū)館、 利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀（ 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀（5～6 年級(jí)） 年級(jí)） 能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。 （ 能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。 （7

17、～9 年級(jí)） 年級(jí)） 課 外 學(xué) 習(xí) 積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段） 。課外閱讀總量 篇（段） 。課外閱讀總量不少于 不少于 5 萬(wàn)字。 （ 萬(wàn)字。 （1～2 年級(jí)） 年級(jí)） 養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 課外閱讀總量不少于 養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 課外閱讀總量不少于 40萬(wàn)字。 （ 萬(wàn)字。 （3～4 年級(jí)） 年級(jí)） 擴(kuò)