《關(guān)于語文課程標準》ppt課件

1、關(guān)于《語文課程標準》,一、什么是課程標準二、語文課程標準的理念三、語文課程目標,一 什么是語文課程標準,語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學計劃制定的小學語文課程的帶有法律意義的文件。,課程標準規(guī)定,課程教學總目標教材編寫體系和結(jié)構(gòu)年段教學內(nèi)容和目標課程教學的原則課程評價方法,課程標準具體功能,編寫教材的依據(jù)，教學的依據(jù)，評估學生學習成績的依據(jù)評估教師教學質(zhì)量的依據(jù)。,建國后語文課程標準（大綱）

2、,1950年 《小學語文課程暫行標準(草案)》 1956年《小學語文教學大綱(草案)》1963年 《全日制小學語文教學大綱(草案)》1978年 《小學語文教學大綱(試行草案)》1986年 《全日制小學語文教學大綱》1992年《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》2001年 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》,二 語文課程標準的理念,60年代：基礎知識，基本訓練80年代：加強基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展

3、 智力90年代：素質(zhì)教育 21世紀：語文素養(yǎng),素質(zhì)和素養(yǎng),素質(zhì) 強調(diào)先天稟賦，主要靠遺傳獲得。素養(yǎng) 強調(diào)后天修養(yǎng)，主要通過后天教育獲得。,什么是語文素養(yǎng),語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、

4、智、體、美的和諧發(fā)展。,語文素養(yǎng)的三個方面,熱愛祖國語文的思想感情 適應實際需要的語文能力 品德修養(yǎng)和審美情趣，良好的個性 和健全的人格。,,語文課程的基本理念,全面提高學生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點積極倡導自主、合作、探究的學習方式努力建設開放而有活力的語文課程。,,,上海二期課改理念,以學生的發(fā)展為本；重視學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗；以德育為核心，強化科學精神和人文精神培養(yǎng)；重視創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)；加強

5、課程整合，溝通各學科間的聯(lián)系。,,以學生的發(fā)展為本,全體發(fā)展 全面發(fā)展 個性健康發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展,教育的理想,馬克思說：未來的理想教育，就是要讓每個人的個性得到充分的自由的發(fā)展。教育的根本理想是什么呢？根本理想是讓每一個人的聰明智慧，或者說每一個人的個性得到充分的自由的發(fā)展。,教育－－屠宰場和牢籠,夸美紐斯說中世紀的教育是人類才智的屠宰場，把人類的才智都拆散掉了；那么現(xiàn)在的教育是工業(yè)時代的教育，我把它起了一

6、個名字，是人類才智的牢籠，把他關(guān)在一個籠子里面，不許你發(fā)展。 －呂型偉－,,語文課程的特點,豐富的人文內(nèi)涵很強的實踐性整體性和多元化的感悟。,,新的學習方式,自主 合作 探究,建構(gòu)主義理論,學生對知識的掌握，不是被動接受的，而是以已有知識為基礎，按照自己的認知方式主動

7、建構(gòu)。,合作學習的功能,營造真實的語言交際情境增加語言交際練習的機會培養(yǎng)合作精神和群體意識,探索性學習的特點,關(guān)注學生主動學習按照自己的認知方式獲取知識強調(diào)獲取知識的過程尊重學生的多元理解,教學理念的四個轉(zhuǎn)變,被動接受 主動建構(gòu)追求結(jié)果 體驗過程以講授為主 以實踐為主統(tǒng)一目標

8、發(fā)展個性,,,,,,關(guān)于課程目標,知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀,三個維度,,課程總目標,1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4．在發(fā)展語言能力的同

9、時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。,,6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具

10、書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。,課程目標的三個維度,情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正

11、確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心。,課程目標的三個維度,過程、方法養(yǎng)成語文學習的良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，進而“ 初步掌握科學的思想方法”；能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。,學習經(jīng)歷和經(jīng)驗,學習經(jīng)歷是目標過程內(nèi)容和情境