《11～20各數的認識整理和復習》教學設計

1、★精品文檔★ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1 / 7 《11 11～20 20 各數的認識整理和復習》教學設 各數的認識整理和復習》教學設計 人教版數學一年級第六單元第五課時 人教版數學一年級第六單元第五課時 《11 11～20 20 各數的認識整理和復習》教學設計 各數的認識整理和復習》教學設計 紀中三

2、鑫雙語學校 紀中三鑫雙語學校 鄭維 鄭維 教學內容： 教學內容： 義務教育課程標準數學人教版一年級上冊第 義務教育課程標準數學人教版一年級上冊第 73 73～81 81 頁內容。 頁內容。教學目標： 教學目標： 1、知識與技能： 、知識與技能： （1） 、 復習鞏固進一步掌握 ） 、 復習鞏固進一步掌握 11 11-20 20 各數的順序、 組成與大小， 各數的順序、 組成與大小，區(qū)分基數和序數的含義。 區(qū)分基數和序數的含義。 （2）

3、、 使學生能正確運用計算方法進行計算， 提高計算能力。 ） 、 使學生能正確運用計算方法進行計算， 提高計算能力。（3） 、經歷數學知識的應用過程，提高解決問題的能力，感 ） 、經歷數學知識的應用過程，提高解決問題的能力，感受數學知識在生活中的實際應用。 受數學知識在生活中的實際應用。 2、數學思考： 、數學思考： 培養(yǎng)學生一定的 培養(yǎng)學生一定的數感，增強學生的數學思考。 數感，增強學生的數學思考。 3、問題解決： 、問題解決： 讓學生

4、感受數學在生活中的應用，感受數學的重要性。 讓學生感受數學在生活中的應用，感受數學的重要性。 4、情感與態(tài)度： 、情感與態(tài)度： 使學生在學習數學的過程當中，感受數學與現(xiàn)實生活中的 使學生在學習數學的過程當中，感受數學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并喜歡上數學。 聯(lián)系，并喜歡上數學。 教學的重難點： 教學的重難點： ★精品文檔★ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)

5、 3 / 7 并加深。 并加深。 教材設計思路： 教材設計思路： 在本課的教學過程中由情景引出各各復習點并進行討論、研 在本課的教學過程中由情景引出各各復習點并進行討論、研究， 并讓學生通過想一想、 說一說、 小組合作等方式來學習， 究， 并讓學生通過想一想、 說一說、 小組合作等方式來學習，從具體的教學情境中，吸引學生的學習興趣，遵從了從生活 從具體的教學情境中，吸引學生的學習興趣，遵從了從生活實

6、際除法，讓學生感受了數學無處不在。 實際除法，讓學生感受了數學無處不在。 教學措施： 教學措施： 在教學時，以兒童熟悉的生活情境引入，激發(fā)學生的學習 在教學時，以兒童熟悉的生活情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的 興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經驗基礎上 經驗基礎上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過程 去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離

7、出來；最后通過各種形式的反 對應，幫助學生從實物中脫離出來；最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應 復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，滲透函數思想，培養(yǎng)因題選 該注重學生獲得知識過程體驗，滲透函數思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數據的能力。 擇算法的意識和觀察收集數據的能力。 教學建議： 教學建議： 1、幫助了學生梳理有關數的認識的知識，包括數字的認識

8、、 、幫助了學生梳理有關數的認識的知識，包括數字的認識、數的組成、數位的認識等等。并且在已經學習的基礎上更加 數的組成、數位的認識等等。并且在已經學習的基礎上更加鞏固了學生的認識，并且初步建立學生的數感。 鞏固了學生的認識，并且初步建立學生的數感。 2、通過創(chuàng)設情境，讓學生全程參與“數學王國”故事之中， 、通過創(chuàng)設情境，讓學生全程參與“數學王國”故事之中，使學生身臨其境，渴望知道最后的結果，生動活 使學生身臨其境，渴望知道最后的結果，生