高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)行為模式及其對(duì)績(jī)效的影響研究

1、武漢理工大學(xué)博士學(xué)位論文高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)行為模式及其對(duì)績(jī)效的影響研究姓名：李霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師：劉國(guó)新20120602團(tuán)隊(duì)能創(chuàng)造的總知識(shí)量較?。浑S著成員自有知識(shí)量的投入增加，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造知識(shí)量的增長(zhǎng)速度在增加。( 3 ) 即使處于高合作水平狀態(tài)下，團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造的知識(shí)量仍然主要受到成員之間的互信指數(shù)的影響。第五章分析了沖突產(chǎn)生原因、類型和沖突行為過程，以問卷獲取的最常見團(tuán)隊(duì)規(guī)模為基礎(chǔ)，即6 至l O 人型團(tuán)隊(duì)，構(gòu)

2、建了高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)溝通網(wǎng)絡(luò)，并通過計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中上行、下行和平行溝通信息流量，找到溝通網(wǎng)絡(luò)中的理論沖突節(jié)點(diǎn)，提出了沖突定位、緩解沖突和優(yōu)化溝通的流程模型，并將該模型運(yùn)用于德國(guó)某高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。第六章從領(lǐng)導(dǎo)行為、合作行為、沖突行為、溝通行為四種主要行為模式入手構(gòu)建了高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)行為模式對(duì)績(jī)效影響理論框架，并根據(jù)研究文獻(xiàn)具體提出了涉及團(tuán)隊(duì)變革性領(lǐng)導(dǎo)、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)、信任、知識(shí)共享、學(xué)習(xí)、認(rèn)知沖突、情感沖突

3、、溝通行為等相關(guān)的2 5 條概念假設(shè)。第七章提出了高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)主要行為模式對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響模型，在進(jìn)行樣本測(cè)試與大規(guī)模問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證了本文提出的研究假設(shè)，并根據(jù)實(shí)證的結(jié)果，分析了高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)不同行為模式對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響方向和影響力度。第八章在實(shí)證研究結(jié)果基礎(chǔ)上，從領(lǐng)導(dǎo)行為、合作行為、沖突緩解與溝通行為三個(gè)方面提出了提升高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效的行為管理策略。具體的策略包括構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員的心理放任感、推行團(tuán)隊(duì)