熟悉度和語(yǔ)境對(duì)漢語(yǔ)諺語(yǔ)理解的影響來(lái)自erps的證據(jù)

1、分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼 1 0 5 4 2密級(jí)學(xué)號(hào)—2 0 0 8 0 9 —0 2 0 0 6 1熟悉度和語(yǔ)境對(duì)漢語(yǔ)諺語(yǔ)理解的影響：來(lái)自E R P s 的證據(jù)T h e i n f l u e n c eo f f a m i l i a r i t ya n d c o n t e x t o nC h i n e s e p r o v e r b c o m p r e h e n s i o n ：e v i d e n c ec o

2、 m e s f r o m E v e n t ．．R e l a t e dP o t e n t i a l s指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng) 盟塑±絲撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年五月摘要研究目的：本研究借鑒國(guó)外已有的諺語(yǔ)E R P 研究，考察熟悉度和語(yǔ)境對(duì)諺語(yǔ)理解的影響，實(shí)驗(yàn)一主要考察不同熟悉度諺語(yǔ)在不同字詞位置的語(yǔ)義在線(xiàn)加工，實(shí)驗(yàn)二主要考察字面語(yǔ)境和比喻語(yǔ)境下，不同熟悉度諺語(yǔ)在E L A N 、N 4 0 0 、

3、P 6 0 0 三個(gè)時(shí)間階段的加工差異。研究方法：實(shí)驗(yàn)一采用逐詞呈現(xiàn)的方式，以P 2 0 0 和N 4 0 0 為指標(biāo)考察了不同熟悉度諺語(yǔ)在不同字詞位置上的在線(xiàn)語(yǔ)義加工；實(shí)驗(yàn)二采用語(yǔ)義啟動(dòng)范式考察了在字面語(yǔ)境和比喻語(yǔ)境下，不同熟悉度諺語(yǔ)在E L A N 、N 4 0 0 、P 6 0 0 三個(gè)時(shí)間階段的加工差異。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：熟悉度主效應(yīng)顯著，中、低熟悉度諺語(yǔ)比高熟悉度諺語(yǔ)誘發(fā)的P 2 0 0 波幅更正。當(dāng)排除第7 個(gè)字后，中、低熟

4、悉度諺語(yǔ)比高熟悉度諺語(yǔ)誘發(fā)的N 4 0 0 波幅更負(fù)。熟悉度與字詞位置交互作用顯著，在第2 、5 個(gè)字上，高熟悉諺語(yǔ)比中、低熟悉度諺語(yǔ)的N 4 0 0 波幅?。辉诘? 個(gè)字上，高熟悉度諺語(yǔ)比中、低熟悉度諺語(yǔ)的N 4 0 0 波幅大。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明：熟悉度影響諺語(yǔ)的理解，高熟悉度諺語(yǔ)比中、低熟悉度諺語(yǔ)容易理解，而且這種差異從第2 個(gè)字開(kāi)始。相比中、低熟悉度諺語(yǔ)，高熟悉諺語(yǔ)在諺語(yǔ)最后一個(gè)字已經(jīng)開(kāi)始句義整合。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在E L A