《網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的研究》結題報告 - 網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學

1、蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對信息技術的研究已走在江蘇教育的前列。隨著江蘇省今年“校校通”工程的啟動，為蘇北教育增添了活力，為開展信息技術蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對信息技術的研究已走在江蘇教育的前列。隨著江蘇省今年“校校通”工程的啟動，為蘇北教育增添了活力，為開展信息技術與學科教學的整合研究提供了可能性與學科教學的整合研究提供了可能性......《網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的研究》結題報告.doc網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學...的研究的研究蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對信息技術的

2、研究已走在江蘇教育的前列。隨著蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對信息技術的研究已走在江蘇教育的前列。隨著江蘇省今年“校校通”工程的啟動，為蘇北教育增添了活力，為開江蘇省今年“校校通”工程的啟動，為蘇北教育增添了活力，為開展信息技術與學科教學的整合研究提供了可能性展信息技術與學科教學的整合研究提供了可能性......騎大象的螞蟻騎大象的螞蟻訂軒宴笨宙勛占映他便饒哨藝蜜湘革癰嚼綽瑚幌竄澀卒包擺澆屜虜澈磺頻摹灌鐘沉霜蓮骸租卿褥藤彌旁喻湖沈掙竄詠銜余苑淤攀噶蘇

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5、帖輛飄捶候獺柴撫腐碼柴撫腐碼《網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的研究》《網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的研究》結題報告結題報告淮安市人民小學淮安市人民小學王會光王會光一、課題選題一、課題選題21世紀是高度信息化的社會。隨著以網(wǎng)絡技術為代表的信息技術的飛速發(fā)展，以及現(xiàn)代社會對人才質與量的高要求，信息技術逐步走人了傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)課堂作為小學教育信息化的主要陣地，能否與信息技術有機整合，從而提高教學質量，是教育信息化成敗的關鍵，也是當前課堂教學改革工作和素質教

6、育具體實施的突破口。蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對信息第３頁共11頁性等特征。三、研究目標三、研究目標1.提高教師素質。通過課題研究，提高教師使用現(xiàn)代教育技術的能力，轉變教師的教學觀念、行為，提高教師的教科研水平，成為高素質的創(chuàng)新型教師。2.提升辦學品位。通過課題研究，使學?，F(xiàn)代化教育設施更趨完善，形成特色；培養(yǎng)一大批優(yōu)秀教師，成為一流名校。3.使學生的“信息素養(yǎng)”（包括信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流等能力）得到普遍提高，進而促使學生整體素

7、質的全面和諧發(fā)展。四、研究價值四、研究價值在網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學資源具有信息資源開放、跨越時空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點。這就決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的學習過程的開放性、全球性、可交流性，學習者對學習內容選擇的自主性和個性化，內容形式的多媒體化等。網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學正達到了因材施教、因需學習、發(fā)展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生獲得的不僅僅是知識，還有自己主動

8、建構知識及意義的能力，這正是傳統(tǒng)教學所不能比擬的?；赪eb的教學設計具有超鏈接功能，可以使學生用多種方式探索同一專題，有利于實現(xiàn)認知的靈活性。同時給予了學生較大的自由度，學習者可以完全控制自己的學習，可以任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，最大程度地支持了學生的主動學習，實現(xiàn)了真正的個性化學習。由于信息技術整合于傳統(tǒng)課堂，因此在學校教學中出現(xiàn)了網(wǎng)絡、課堂兩種環(huán)境。網(wǎng)絡環(huán)境可以向學生呈現(xiàn)出真實的問題情境，彌補在傳統(tǒng)教學中表現(xiàn)出的難以