數(shù)學(xué)北師大版八年級上冊《雞兔同籠》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、北師大版八年級上冊第五章《二元一次方程組》《5.3應(yīng)用二元一次方程組應(yīng)用二元一次方程組——雞兔同籠》說課稿雞兔同籠》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委,大家好!《應(yīng)用二元一次方程組——雞兔同籠》是八年級數(shù)學(xué)上冊第五章《二元一次方程組》的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容。下面我從教材分析和學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單說明。一、教材分析(一)地位和作用(一)地位和作用《應(yīng)用二元一次方程組—雞兔同籠》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書八年級數(shù)

2、學(xué)上冊第五章《二元一次方程組》中第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法和應(yīng)用,對方程的模型思想有了一定的體會(huì),前兩節(jié)又認(rèn)識了二元一次方程組,掌握了二元一次方程組的兩種不同解法,已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識和能力。通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程,不僅加深對相關(guān)知識的理解,提高數(shù)學(xué)思考能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),而且獲得分析問題的方法和探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技能為

3、后面學(xué)習(xí)“增收節(jié)支”“里程碑上的數(shù)”打好基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)分式方程、一元二次方程的應(yīng)用以及函數(shù)等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)安排無論在知識方面還是能力方面都具有承上啟下的作用。(二)教學(xué)目標(biāo)(二)教學(xué)目標(biāo)他人分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.從學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本技能方面講,已經(jīng)具備了(1)方程的思想;(2)能整體地系統(tǒng)地審清題意,找出等量關(guān)系;(3)能從具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組;(4)熟練解二元一次方程組。他們也具備了初

4、步的抽象、概括和分析問題解決問題的能力。因此,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)該沒有太大的困難。三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法本著以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為主導(dǎo)的教學(xué)原則,經(jīng)歷“問題情境探究展示拓展應(yīng)用”的教學(xué)過程,目的是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法,掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)提升創(chuàng)造能力。學(xué)生在自主探究和小組合作探究過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生采用“觀察發(fā)現(xiàn)—提出問題——小組討論——精講釋疑——鞏固提升”的模式展開學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),

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