八年級數(shù)學說課北師大版八年級上冊勾股定理說課稿

1、八年級數(shù)學說課北師大版八年級上冊勾股定理說課稿八年級數(shù)學說課北師大版八年級上冊勾股定理說課稿——宋心怡宋心怡一、教材分析一、教材分析勾股定理是學生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，它是直角三角形的一條非常重要的性質，是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個三角形三條邊之間的數(shù)量關系，它可以解決直角三角形中的計算問題，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實際生活中用途很大。教材在編寫時注意培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析問題的能力

2、，通過實際分析、拼圖等活動，使學生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系和比較，理解勾股定理，以利于正確的進行運用。據(jù)此，制定教學目標如下：1、理解并掌握勾股定理及其證明。2、能夠靈活地運用勾股定理及其計算。3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力。4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和鉆研精神。二、教學重點：勾股定理的證明和應用。二、教學重點：勾股定理的證明和應用。三、三、教學難

3、點：勾股定理的證明。教學難點：勾股定理的證明。四、教法和學法四、教法和學法教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：以自學輔導為主，充分發(fā)揮教師的主導作用，運用各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。通過演示實物，引導學生觀察、操作、分析、證明，使學生得到獲

4、得新知的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知的欲望。五、教學程序五、教學程序本節(jié)內容的教學主要體現(xiàn)在學生動手、動腦方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設計如下：（一）創(chuàng)設情境（一）創(chuàng)設情境以古引新以古引新1、由故事引入，3000多年前有個叫商高的人對周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲。18.918.9（1）勾股定理（）勾股定理（1）一、教學目標

5、一、教學目標1、理解并掌握勾股定理及其證明。2、能夠靈活地運用勾股定理及其計算。3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力。4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和鉆研精神。二、教學重點：二、教學重點：勾股定理的證明和應用。三、三、教學難點教學難點：勾股定理的證明。四、教學過程設計四、教學過程設計（一）創(chuàng)設情境（一）創(chuàng)設情境以古引新以古引新1、由故事引入，3000多年前有個叫

6、商高的人對周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲。2、板書課題，出示學習目標。（二）初步感知（二）初步感知理解教材理解教材我想要看看“在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方.”這個命題是否真命題.（三）質疑解難（三）質疑解難討論歸納討論歸納baaabbb(ab)b=bcbacaabbb(ab)b=b這種證明方法稱作面積割補法.由此發(fā)現(xiàn)我們前