雙師型教師培養(yǎng)方案

1、重慶工商學校重慶工商學校重慶工商學校重慶工商學?！啊啊啊半p師型雙師型雙師型雙師型””””教師培養(yǎng)方案教師培養(yǎng)方案教師培養(yǎng)方案教師培養(yǎng)方案為切實加強“雙師型”教師隊伍建設，培養(yǎng)既有較高理論教學水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進應用型技能人才的培養(yǎng)，推動學校的教育教學改革，根據(jù)“重慶工商學校師資隊伍建設十二五規(guī)劃”所提出的要求及學校示范校建設需要，結合學校自身實際，制定本方案。中職學?！半p師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)

2、技術職稱的專業(yè)課教師或實習指導教師，即“教師資格職稱非教師系列專業(yè)技術職稱”。非教師系列專業(yè)技術職稱主要包括通過國家組織的中級以上專業(yè)技術職務考試或評審，取得國家承認的中級以上專業(yè)技術職務任職資格（如會計師、統(tǒng)計師、工程師、物流師、營銷師、電子商務師、證券師、理財規(guī)劃師、注冊會計師、注冊稅務師等）以及參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓并獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動的技術職務或職業(yè)資格。一、“雙師型”教師的基本要求“雙師型“

3、教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學藝術，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經驗，勝任教學科研和生產實踐雙重職責的復合型教師。（示范性中等職業(yè)學校建設基本要求提出中等職業(yè)學校專業(yè)教師及專業(yè)帶頭人具有與任教專業(yè)對口的本科以上學歷、中級以上教師系列專業(yè)技術職務，同時獲得高級以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術職務。公共課、專業(yè)課教師80%以上達到本科學歷，45歲以下教師全部達到本科學歷，教師具有高級專業(yè)技術職務的比例30%以上；實習指導教師全部獲得高級

4、職業(yè)資格證書或中級專業(yè)技術職務；專業(yè)教師全部獲得學?！半p師證書”。制訂并實施在職教師培養(yǎng)培訓計劃。制訂并實施“雙加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。確定“雙師型”教師培養(yǎng)工作領導小組。2、鼓勵并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓考試。學?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)特點有方向、有計劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學校要鼓勵專業(yè)教師結合所學專業(yè)在二到五年內取得相應的職業(yè)資格證書，同時鼓勵教師理論實踐“雙

5、肩挑”，既負責專業(yè)課的理論教學又負責相關的實習實訓指導，讓理論教學深入到實踐教學中。2、應充分利用學校已有資源進行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術服務、技術開發(fā)、產學結合等方式組織教師參與工作實踐和科技開發(fā)活動，提高教師的實踐技能。工學結合、校企合作模式在建設“雙師素質型”教師隊伍中占有很多優(yōu)勢：通過合作，學科專業(yè)與企業(yè)建立密切的合作關系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術人才使用方面建立共享機制；企業(yè)負責學生頂崗工作安排及

6、指導教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術人員的工作能力。3、拓寬引進人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進專業(yè)教師，另一方面從有關學校引進雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進高層次技術人才。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)學生動手實踐能力的需要，每年組織一次招聘活動，力爭用3年時間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比重達60%以上。還可以通過聘請方式從生產服務一線的高技術人員中挑選一部分理論及實踐水平較高的專業(yè)技術人員擔任專業(yè)教學工作。4、實施專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度。鼓勵沒有