freekaoyan發(fā)展心理學(xué)

1、1發(fā)展心理學(xué)重難點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)重難點(diǎn)一發(fā)展心理學(xué)概述一發(fā)展心理學(xué)概述（一）發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體生命全程的心理發(fā)展規(guī)律和各年齡段心理特征的科學(xué)。的科學(xué)。換句話說(shuō)，它關(guān)注人從受孕到死亡這一生中發(fā)生的生理和心理機(jī)能的變化。廣義發(fā)展心理學(xué)廣義發(fā)展心理學(xué)包括：動(dòng)物心理學(xué)（比較心理學(xué)）、民族心理學(xué)、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)；兒童心理學(xué)兒童心理學(xué)是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)中最核心的部分，他所研究的是個(gè)體從出生到基本成熟（018018

2、歲）這段生命過(guò)程中心理發(fā)生，發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)；（二）發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)發(fā)展心理學(xué)的基本任務(wù)是：揭露個(gè)體從出生到死亡的心理現(xiàn)象規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律發(fā)展心理學(xué)的基本任務(wù)是：揭露個(gè)體從出生到死亡的心理現(xiàn)象規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律為人類的實(shí)踐服務(wù)；為人類的實(shí)踐服務(wù)；（三）發(fā)展心理學(xué)的主要的研究方法1）橫斷研究橫斷研究是指在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡或某幾個(gè)年齡被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較的研究范式；優(yōu)點(diǎn)：①可同時(shí)研究較大樣本；②可在較短時(shí)

3、間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)資料；③省錢省時(shí)省優(yōu)點(diǎn)：①可同時(shí)研究較大樣本；②可在較短時(shí)間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)資料；③省錢省時(shí)省力缺點(diǎn)：①缺乏系統(tǒng)連續(xù)性；②難以確定因果關(guān)系；③取樣程序較為復(fù)雜缺點(diǎn)：①缺乏系統(tǒng)連續(xù)性；②難以確定因果關(guān)系；③取樣程序較為復(fù)雜2）縱向研究縱向研究是指對(duì)同一個(gè)體或年齡組的個(gè)體，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)其心理發(fā)展水平進(jìn)行有系統(tǒng)的定期連續(xù)觀察和研究，也叫追蹤研究追蹤研究；優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)詳盡地了解發(fā)展的連續(xù)過(guò)程及顯著的階段特征優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)詳盡地了解

4、發(fā)展的連續(xù)過(guò)程及顯著的階段特征缺點(diǎn)：①被試隨時(shí)間逐漸流失；②反復(fù)測(cè)量引起被試情緒；③研究期長(zhǎng)過(guò)程中變量增缺點(diǎn)：①被試隨時(shí)間逐漸流失；②反復(fù)測(cè)量引起被試情緒；③研究期長(zhǎng)過(guò)程中變量增多3）聚合交叉研究聚合交叉研究是指選取不同年齡的被試對(duì)其心理發(fā)展水平進(jìn)行追蹤研究；優(yōu)點(diǎn)：將橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保優(yōu)點(diǎn)：將橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫向研究的長(zhǎng)處，也叫持了橫向

5、研究的長(zhǎng)處，也叫序列研究序列研究；4）雙生子研究雙生子分為同卵雙生子和異卵雙生子兩種；前者由一個(gè)受精卵分裂而來(lái)，所帶基因相同；而后者由兩個(gè)卵子接受不同的精子發(fā)育而成，一般來(lái)說(shuō)大約有50%相同的基因；雙生子研究：分為基因變異法基因變異法和環(huán)境變異法環(huán)境變異法；基因變異法：是指在保持環(huán)境相同的前提下，考察基因的變異對(duì)個(gè)體發(fā)展造成的影319571957年美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”代替“兒童心理學(xué)”年美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”代

6、替“兒童心理學(xué)”1935年，美國(guó)的古德伊洛弗出版的《發(fā)展心理學(xué)》暢銷歐美；二發(fā)展心理學(xué)的基本理論二發(fā)展心理學(xué)的基本理論（一）發(fā)展心理學(xué)的基本理論1）精神分析理論的心理發(fā)展學(xué)觀（1）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論：弗洛伊德認(rèn)為潛意識(shí)中的性本能是人的心理的基本動(dòng)力，是決定個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的永恒力量；弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論：弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為本我，自我，超我；其中，本我是原始的本能的，是人格結(jié)構(gòu)中最難接近的也是最強(qiáng)有力的部分，個(gè)體的年齡越小，本我的

7、作用越重要，嬰兒幾乎全部處于本我狀態(tài)，本我遵循的是“快樂(lè)原則快樂(lè)原則”。自我，由于作為無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)中的本我，不能直接接觸現(xiàn)實(shí)世界，為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用，必須通過(guò)自我，自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則現(xiàn)實(shí)原則”。超我，分為兩部分：良心和自我理想，其中良心是批判的，消極的，懲罰性的，他告訴個(gè)體不要違背良心，后者是由積極的雄心積極的雄心和理想理想構(gòu)成的，希望個(gè)體為之奮斗；超我和自我是人格的控制系統(tǒng)，自我控制的是本我盲目的激情，超我則是使自我延遲滿

8、足甚至完全得不到滿足；弗洛伊德的人格發(fā)展理論：根據(jù)力比多的發(fā)展分為五個(gè)階段：口唇期（01歲），肛門期（13歲），前生殖器期（36歲）：出現(xiàn)戀母情結(jié)，潛伏期（611歲），青春期（11或13歲起）；（2）埃里克森的心理發(fā)展觀嬰兒期（02歲）獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)；兒童早期（24歲）獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)；學(xué)前期（47歲）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)；學(xué)齡期（712歲）獲得勤奮感，避免自卑