開題報告-初中英語課堂口語活動的設計與組織調(diào)查研究

1、論文題目初中英語課堂口語活動的設計與組織調(diào)查研究學生姓名郭雨系別外語系專業(yè)英語班級1002班指導教師姓名王建卿職稱副教授所屬單位忻州師范學院開題時間20131220一、選題的目的和意義：隨著英語教學改革的不斷推進，外語教育已經(jīng)逐漸從看重外語語言要素變?yōu)橹匾晫嶋H運用語言的能力，英語口語交際能力的培養(yǎng)也逐漸被教育界所關注。本課題是期望在理論指導下對初中英語課堂口語教學的活動組織進行一番調(diào)查，對中學英語口語教學的課堂設計與組織有個初步了解和掌

2、握，進一步實現(xiàn)其價值。二、本課題的研究現(xiàn)狀：1.國外研究現(xiàn)狀在18世紀，言語研究的側重點在于正確地使用標準語法。在語言教學過程中，19世紀是口語教學理論產(chǎn)生顯著變化的階段。交際教學法以培養(yǎng)學生的實際交際能力為教學目的，博采情景法、聽說法及其他語言教學法的優(yōu)點，使得學生通過有目的的交談來掌握語言。對于中學英語口語教學來講，交際教學法強調(diào)學生英語口語的學習應大量接觸和使用真實、地道的語言材料，教學活動要安排在合情合理、合乎社會交際情理的語言

3、環(huán)境之中。2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國學者對英語口語教學的研究起步很晚，1995年以前，該方面的研究成果不多，以數(shù)據(jù)研究為基礎的更是鳳毛麟角（王立禮等，2003）?？抵痉?、陸效用(1995)分析了我國學校英語口語教學現(xiàn)狀，指出了目前口語教學存在的教師素質(zhì)問題、學生的心理障礙問題，言語環(huán)境問題、教材問題等等，并針對這些問題提出了相應的對策。五、主要參考文獻：[1]孟軻南.淺談初中英語口語教學活動的策略和反思[J].今日南國(理論創(chuàng)新版)20100

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