初高中信息技術教材的銜接

1、第四章第四章初高中信息技術教材的銜接初高中信息技術教材的銜接本章導讀本章導讀作為一名即將走向中學信息技術教學崗位的準教師，除了需要全面了解和掌握中學信息技術教材以外，我們還需要把握教材之間的銜接問題，這樣才能更加全面系統(tǒng)地把握中學信息技術教材，從而把握中學信息技術課程。本章將從初高中教材的目標銜接和內容銜接兩個方面來闡述教材銜接的特點及對銜接內容的處理方法。內容提要內容提要①初高中信息技術教材在教學目標上的銜接；②初高中信息技術教材在教

2、學內容上的銜接；③初高中信息技術教材銜接的處理。引言引言吳老師是一名重點中學的教師，今年擔任高二年級的信息技術課。這學期，他擔任了信息技術課程“多媒體技術應用”模塊的教學。本模塊在該中學是第一次開設，屬于信息技術課程的選修模塊。一天，吳老師在課堂上被學生難住了。甲生：今天怎么又學習用多媒體軟件做多媒體作品。這部分內容我們在小學、初中都學過了，高中還學，有新內容嗎？乙生：我在小學五年級就用Flash做過小動畫，還做過許多多媒體賀卡，到了初

3、中學習了PowerPoint軟件，會做簡易幻燈片，在高一的“信息技術基礎”課中，又學會了用其他的多媒體制作軟件，還是要求做作品?，F(xiàn)在學習“多媒體技術應用”選修模塊，看不出還有多少新的內容要學習，說不定就是對已經(jīng)接觸過的軟件進行深入的學習，或是了解新的多媒體軟件，做新式樣的多媒體作品。老師，真是我說的這樣嗎？如果你是吳老師，你該告訴學生什么？又怎么樣處理該階段的內容呢？總的看來，初中的課程教學目標是加強基礎知識與基本操作技能教學，分散教學

4、難點，降低知識坡度，逐步提高，并與高中教材相銜接。高中則應加強信息技術綜合應用能力的培養(yǎng)，教學中注重信息技術與其它學科的整合，及時調整教學內容，減少重復與交叉。從現(xiàn)有的初中信息技術教材也可以看出，初中階段的信息技術課程主要要求學生掌握簡單的信息技術知識、基本的信息技術技能及信息技術在生活中的某些應用。關于義務教育階段與高中階段信息技術課程目標要求的銜接，參考表41：表4141信息技術課程目標要求的銜接信息技術課程目標要求的銜接興趣與特長

5、興趣與特長應用技能應用技能信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)技術創(chuàng)新技術創(chuàng)新小學小學激發(fā)興趣，保持學習動機掌握常用軟件、工具的應用技能體驗信息活動，形成信息意識勇于質疑的問題意識，敢于嘗試的創(chuàng)新精神初中初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展提升初具一技之長自主選擇綜合應用創(chuàng)新能力：改進方案；動手創(chuàng)新高中高中專業(yè)學習發(fā)展興趣自選門類的專業(yè)發(fā)展信息知識智慧某一技術門類的設計、制作、創(chuàng)造由表可見，小學階段信息技術課程目標是基本完成應用軟件的學習；初中的信息技術課程目標要具有

6、“雙銜接”，不再是零起點，在與小學銜接的基礎上，同時與高中信息技術課程標準有關規(guī)定銜接，為高中學習奠定必要的基礎，具有承前啟后的目標銜接功能。而高中階段的信息技術課程目標是在初中基礎上為學生提供專業(yè)學習的興趣，提升信息知識及智慧。要求逐漸增多，層次逐漸上升。二、初中與高中必修教材目標的銜接舉例二、初中與高中必修教材目標的銜接舉例隨著信息技術課程的改革，課程內涵發(fā)生了變化，開始注重對學生進行信息意識、信息能力及信息道德等方面的培養(yǎng)。但不同