聽障兒童家庭康復(fù)的內(nèi)容及要求

1、,聽障兒童家庭康復(fù)的,內(nèi)容及要求,為什么？,——家庭康復(fù)重要性的原因,怎么做？,——家庭康復(fù)訓(xùn)練的方法,角色——第一任教師？終身教師？,一、誰(shuí)是孩子生命中的第一任教師？二、第一任教師的責(zé)任所在是什么？1、抓住孩子看世界的契機(jī)，培養(yǎng)好奇心和求知欲2、抓住孩子表達(dá)情緒情感的契機(jī)，培養(yǎng)積極、健康的情感3、抓住孩子遭遇困難的契機(jī)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)4、抓住孩子尋求滿足的契機(jī)，培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣配合教育機(jī)構(gòu)，把孩子養(yǎng)成身心健康

2、、人格健全、有社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力的人,時(shí)間,環(huán)境——孩子最初成長(zhǎng)的發(fā)源地,生活就是教育內(nèi)容與環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的主要來(lái)源食物﹑玩具﹑日常生活內(nèi)容是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一部教科書愛孩子是世界上任何一對(duì)父母的本能,然而﹐教育孩子只有花心力的父母才能勝任每個(gè)孩子的性格是獨(dú)特的,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己孩子的性格,對(duì)孩子要有信心﹑耐心,關(guān)系,家庭教育內(nèi)容猶如是一塊上好的衣料學(xué)校教育要求則是制成成衣的必要工序,家庭-機(jī)構(gòu),最具有價(jià)值的環(huán)境就是家庭﹑教

3、育機(jī)構(gòu)家庭﹕是孩子情感的發(fā)源地, 是孩子賴以生存的地方 是孩子學(xué)習(xí)做人的基地教育機(jī)構(gòu):科學(xué)和合理的幫助家長(zhǎng)制定教養(yǎng)方案﹐讓家庭融入和參與教育，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),聽障兒童康復(fù)首先是家長(zhǎng)的心理康復(fù),正確對(duì)待孩子的耳聾教育孩子是一件有趣的、自我成長(zhǎng)的事教育孩子是一件勞心而快樂的事教育孩子是一件很了不起、自我成就的大事除了相信自己，您還必須相信自己的孩子要認(rèn)識(shí)到康復(fù)之路的艱辛,影響孩子

4、康復(fù)效果的家庭因素,家長(zhǎng)的心理狀態(tài)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系是否融洽家長(zhǎng)的家庭教育方式家長(zhǎng)參與孩子康復(fù)的程度家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望家長(zhǎng)理解并掌握了多少康復(fù)知識(shí)和技能,家庭聽覺康復(fù)訓(xùn)練,孩子應(yīng)該學(xué)什么﹖怎么學(xué)﹖,首先﹐佩帶上合適的助聽設(shè)備其次﹐培養(yǎng)孩子喜歡和注意聆聽習(xí)慣然后﹐在生活細(xì)節(jié)里挖掘孩子聽的潛能最后﹐通過日常的生活細(xì)節(jié)點(diǎn)滴﹐把日常生活的經(jīng)驗(yàn),以語(yǔ)言的方式呈現(xiàn)出來(lái)，盡快的彌補(bǔ)聽力障礙帶給孩子的日常生活的缺失,基本內(nèi)容和方法,1、感知

5、聲音的有無(wú)。 感知聲音有無(wú)的訓(xùn)練能夠提高幼兒的聆聽意識(shí)，盡快配合測(cè)聽和調(diào)機(jī)。訓(xùn)練內(nèi)容包括讓孩子聆聽環(huán)境聲響，如敲門、電話、下雨等，以及言語(yǔ)聲，如：叫孩子的名字2、閉合式聽覺訓(xùn)練。 閉合式聽覺訓(xùn)練是指在聽覺訓(xùn)練中，通過物品或圖片的呈現(xiàn)來(lái)提供聽覺信息的線索，以降低聽覺訓(xùn)練的難度。3、開放式聽覺訓(xùn)練。 開放式聽覺訓(xùn)練是制不給出選擇范圍，在沒有猜想線索的情況下對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽覺訓(xùn)練。,,4、發(fā)展自主聆聽技巧。 當(dāng)

6、聽障兒童聽覺和言語(yǔ)水平發(fā)展較好后，要有意識(shí)地鍛煉其自主聆聽的能力，也就是主動(dòng)聽取他人談話的意識(shí)。5、辯識(shí)兒童歌曲和歌謠——音樂訓(xùn)練。 讓聽障兒童多聽音樂不但對(duì)漢語(yǔ)的聲調(diào)掌握很有幫助，而且對(duì)整體聆聽水平的提高以及將來(lái)與健聽群體的融合都有很大幫助。6、發(fā)展電話技巧 對(duì)聽力補(bǔ)償（重建）較為理想的聽障兒童，除了要掌握日常對(duì)話交流的能力，還應(yīng)通過訓(xùn)練提高其使用電話交流的水平。,基本內(nèi)容和方法,,,7、噪音環(huán)境的聆聽訓(xùn)練

7、 訓(xùn)練初期，由于聽障兒童對(duì)各種聲音不熟悉，所以要在安靜的環(huán)境中建立各種聲音的準(zhǔn)確信號(hào)記憶，這時(shí)需提供安靜的聆聽環(huán)境。在聽覺能力發(fā)展到適當(dāng)水平后，要開始噪音環(huán)境聽取訓(xùn)練，為聽障兒童進(jìn)入幼兒園、小學(xué)等社會(huì)環(huán)境做準(zhǔn)備。,基本內(nèi)容和方法,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,1、積極鼓勵(lì)、明確反饋,,聽障兒童往往具有敏銳的視覺，對(duì)他們?nèi)说膽B(tài)度非常敏感。因此康復(fù)教師和家長(zhǎng)應(yīng)保持正面樂觀的態(tài)度，積極鼓勵(lì)。特別是小年齡聽障兒童的注意力持續(xù)時(shí)間短，語(yǔ)言理解能力低，

8、不易配合訓(xùn)練活動(dòng)，康復(fù)教師和家長(zhǎng)就更應(yīng)通過自身快樂的表情和肢體語(yǔ)言傳遞給孩子積極的信息，與幼兒建立良好的合作關(guān)系。當(dāng)孩子回答正確時(shí)，應(yīng)立刻給予擁抱等積極鼓勵(lì)，而錯(cuò)誤時(shí)也要告訴他正確的答案是什么，態(tài)度明確但不嚴(yán)厲。,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,2、良好的行為管理,,首先要注重在日常生活中對(duì)聽障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)提高注意力集中的時(shí)間。對(duì)提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行，確立自己在孩子心目中的權(quán)威。,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,3、位置的選擇,,選擇聽力補(bǔ)償較好

9、耳一側(cè)平行而坐，避免孩子過于依賴視覺（單側(cè)人工耳蝸植入者，應(yīng)選擇處于其植入側(cè)）。,在孩子學(xué)習(xí)聆聽的初期階段，您與孩子說(shuō)話時(shí)應(yīng)蹲下來(lái)和他們保持相同的高度，靠近助聽設(shè)備并保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以便他能聽的最清楚。小年齡聽障兒童，您要把他抱在膝頭并使之背對(duì)自己，靠近孩子的助聽設(shè)備說(shuō)話。,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,4、距離的選擇,,訓(xùn)練初期，訓(xùn)練者應(yīng)處于訓(xùn)練者旁邊較近的位置，但與其耳朵（助聽設(shè)備上的麥克風(fēng)）保持30-40公分的距離。隨著受訓(xùn)者水平的提高，

10、可逐步練習(xí)他聽較遠(yuǎn)距離的聲音。,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,5、音量的處理,,對(duì)聽障兒童講話時(shí)音量不宜過大。對(duì)于聽力補(bǔ)償理想的幼兒，更應(yīng)采用正常音量。講話聲音過大，會(huì)造成聲音的改變，聽障兒童聽到的語(yǔ)音會(huì)不自然。,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,6、語(yǔ)速的處理,,對(duì)聽障兒童講話，語(yǔ)速不宜過慢或過快。初期可比正常語(yǔ)速稍慢，但不應(yīng)過慢，不要破壞正常的語(yǔ)言節(jié)奏,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,7、口形的把握,,口形不宜夸張。在面對(duì)面的日常交流中，不要夸大口形，否則會(huì)讓聽障兒

11、童更關(guān)注視覺信息而忽略聆聽，而且不利于將來(lái)與他人的正常交流溝通。,,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,8、遮口技巧的運(yùn)用,,對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成唇讀習(xí)慣，但目前聽力補(bǔ)償教好的聽障兒童，可以遮口回避其視覺依賴。遮口時(shí)手橫向遮擋，大約45度的傾斜角度，不影響氣流是送出。,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,9、同一時(shí)間只能有一個(gè)人說(shuō)話,同一時(shí)間只能有一個(gè)人說(shuō)話這是口語(yǔ)交談的基礎(chǔ)。很明顯，在成人的世界里，確實(shí)有人會(huì)搶著說(shuō)話或者幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)話，但是成人可以處理這種情況并且可以分清不同

12、說(shuō)話者的聲音，然而，對(duì)于聽障孩子在同一時(shí)間內(nèi)聽到并處理一個(gè)以上的聲音就需要更為復(fù)雜的技能。為使傳遞的信息更加清晰，您的孩子在同一時(shí)間只應(yīng)接受一個(gè)人的聲音輸入。,聽覺訓(xùn)練實(shí)施技巧,10、要不斷的輪替,孩子需要在各種不同的情境下重復(fù)聽，才能明白和理解語(yǔ)言。您需要在各種不同的，有意義的情境中重復(fù)新的詞匯或短語(yǔ)50次或更多次，孩子才能理解這些詞匯或短語(yǔ)?？拷犙b置的麥克風(fēng)重復(fù)聲音，詞匯或短語(yǔ)可使信息更容易被接收。要不斷變化聆聽經(jīng)歷，這樣才不

13、會(huì)讓孩子因重復(fù)而覺得無(wú)聊和厭煩。如聆聽關(guān)于一個(gè)玩具的詞語(yǔ)，第一次藏盒子、第二次從沙發(fā)墊后、第三次從洗衣籃中拿出，不斷保持孩子的興趣和新鮮感,聽覺訓(xùn)練原則,1、確保最佳聽能，注重聽覺優(yōu)先。 佩戴助聽設(shè)備的時(shí)間：除了洗澡、睡覺、游泳外，每天都需要佩戴助聽設(shè)備，記得早上起床第一件事情就是讓孩子帶上助聽設(shè)備，直到晚上睡覺才拿下,并保證助聽設(shè)備處于最佳的工作狀態(tài)。 2、家長(zhǎng)深度參與。3、尊重聽障兒童在訓(xùn)練中的主體地位。4、營(yíng)造豐富

14、而有意義的聽覺刺激環(huán)境。5、遵循由易到難的發(fā)展規(guī)律。,您需要做……,盡快學(xué)會(huì)助聽設(shè)備的檢查、維護(hù)和保養(yǎng)的基本方法。每天通過林氏六音測(cè)試、使用監(jiān)聽耳機(jī)等器具檢查孩子的聽力狀況和助聽設(shè)備。每天起床后通過叫名字等方法觀察孩子的聽覺反應(yīng)，確保聽障兒童助聽設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。孩子的耳道必須保持清潔和健康。,m u a i sh s,m u a

15、 i sh s,林氏六音,低頻到高頻的分布在各頻率段，包含了語(yǔ)言的頻率，可以測(cè)出孩子的聽能范圍和聽能表現(xiàn)，檢查輔具的增益值是不是符合孩子的要求。,林氏六音練習(xí)的目的,迅速簡(jiǎn)易理解殘余聽力。（裸耳）理解不同聽能距離聽力范圍。聲音的察知與辨識(shí)。有利于聽檢時(shí)做出較準(zhǔn)確地聽力圖，增加可信度。傾聽習(xí)慣的建立。初步評(píng)估聽能輔具的使用效能。,何時(shí)做林氏六音練習(xí),年齡：1.5歲以后可以開始練習(xí)。

16、2歲以后能較穩(wěn)定的做出聽放。家中：安靜環(huán)境且孩子注意力較集中時(shí)。每次3—5分鐘。（初學(xué)者每日3—5次）,林氏六音練習(xí)的基本技巧,察知練習(xí)：先給玩具，讓孩子拿在耳邊或臉頰旁做準(zhǔn)備。（辨識(shí)：孩子聽復(fù)述正確后再給玩具，以示鼓勵(lì)）施測(cè)者等孩子準(zhǔn)備好了再發(fā)音。發(fā)音時(shí)不能給孩子視覺線索。運(yùn)用遮口技巧或坐在孩子的側(cè)后方。當(dāng)孩子聽到聲音做出反應(yīng)后立即給予鼓勵(lì)或增強(qiáng)。施測(cè)者記錄孩子對(duì)聲音的反應(yīng)。,注意事項(xiàng),聽輔具的佩戴與檢查。測(cè)試地點(diǎn)的

17、環(huán)境噪音控制。先由老師或家長(zhǎng)示范聽放的動(dòng)作。小小孩可以由家長(zhǎng)先帶孩子的手一起做。施測(cè)者不能一邊發(fā)音，一邊帶孩子做聽放。先由中低頻元音開始測(cè)試。觀察不同測(cè)試距離的聽能反應(yīng)。施測(cè)者一次只發(fā)一個(gè)測(cè)試音。,注意事項(xiàng),遮口發(fā)音后手不能立即放下，且應(yīng)避免眼神或肢體暗示。測(cè)試時(shí)，以一般音量發(fā)音，不刻意提高音量或加重語(yǔ)氣。以不規(guī)律的時(shí)間間隔呈現(xiàn)測(cè)試音，避免孩子計(jì)算聲音出現(xiàn)的時(shí)間，也不能停頓過久。使用簡(jiǎn)單易操作的玩教具

18、替換，但一次只呈現(xiàn)一種玩教具。聽放動(dòng)作要明確，當(dāng)孩子對(duì)聲音猶豫時(shí)立即增強(qiáng)或鼓勵(lì)孩子。,聽障兒童常見聽覺問題和處理策略,在交流中對(duì)動(dòng)作、表情等的視覺以來(lái)替代了聆聽，造成聽覺信息獲取錯(cuò)誤或不完整?！犛X優(yōu)先不會(huì)通過聆聽矯正發(fā)音——強(qiáng)化聽覺反饋機(jī)制（五遍正音法）初期階段不能從句子中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)——聲學(xué)強(qiáng)調(diào),您需要做……,在進(jìn)行家庭環(huán)境布置時(shí)，一定要考慮到孩子聽力障礙特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)安靜的家庭環(huán)境，比如鋪上地毯或掛厚實(shí)的窗簾增加室內(nèi)

19、隔音和吸音效果。康復(fù)初期，您與孩子說(shuō)話要注意排除家里的各種噪聲，如電視、廣播、窗外的汽車聲、風(fēng)扇或洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)聲等，這些聲音會(huì)通過助聽設(shè)備被進(jìn)一步放大，使孩子聽不清或聽不到您的聲音；避免兩個(gè)人或者兩個(gè)人以上的人同時(shí)和孩子說(shuō)話。當(dāng)孩子適應(yīng)并具備一定的聽覺技能后，可以逐漸增加環(huán)境中的其他聲響，讓孩子學(xué)會(huì)在自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)聆聽。,您身邊的一些聲音室內(nèi)的聲音,吸塵器的工作聲 挪

20、動(dòng)椅子聲洗衣機(jī)的工作聲 電視機(jī)里的聲音削鉛筆器/刀的聲音 音樂聲關(guān)門聲 電動(dòng)剃須刀的工作聲門被風(fēng)吹撞上的“嘣”聲 電動(dòng)食品加工器的工作聲門鈴聲

21、 電吹風(fēng)的聲音鍋和盤子碰撞聲 電話聲鬧鐘響聲 敲門聲鐘表報(bào)時(shí)聲 微波爐工作的聲音東西掉在地上的聲音 流水聲玻璃摔碎的聲音

22、 炒菜聲,一些輕柔的聲音,鐘表的滴答聲 燃?xì)庠铋_啟的聲音碟子被拿走的聲音 書頁(yè)翻動(dòng)聲紙被弄皺的聲音 緊閉的窗戶外馬路上的聲音冰箱啟動(dòng)的聲音 窗

23、外的風(fēng)聲倒水的聲音 縫紉機(jī)工作的聲音開關(guān)電燈開關(guān)的聲音 爐子上水沸騰的聲音熒光燈的翁翁聲 關(guān)上抽屜的聲音另一個(gè)房間里的收音機(jī)聲 蒼蠅飛的聲音

24、 吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音 電腦主機(jī)的翁翁聲空調(diào)室內(nèi)機(jī)、外機(jī)工的聲音 硬幣或鑰匙在口袋或錢包 里發(fā)出的叮當(dāng)聲,人發(fā)出的一些聲音,笑聲 洗手的

25、聲音打噴嚏聲 打乒乓球的聲音咳嗽的聲音 拉拉鏈的聲音清嗓子的聲音 用吸管吸東西的聲音擤鼻涕的聲音 蹦跳聲打哈欠的聲音

26、 親吻的聲音哭聲 在另一個(gè)房間談話的聲音打呼嚕聲 蹦跑的聲音 拍手的聲音

27、 咀嚼聲（薯片等）吹口哨的聲音 踩地板發(fā)出的聲音打閣聲 擊球聲（羽毛球等）洗澡聲 刷牙聲,樂器聲,鼓

28、 鈴 喇叭 玩具鋼琴 小手鼓 木琴 弦樂器 自制樂器（把積木放進(jìn)塑料瓶子 里或者用木勺敲擊平底鍋

29、）,聲響玩具,積木 咯咯作響的玩具哨子 滴答響的玩具嘎吱響的玩具,室外的聲音,雷聲 走在落葉上的聲音發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)的聲音 樹葉飄動(dòng)的“沙沙”聲船只的汽笛聲

30、 暴風(fēng)雨的聲音飛機(jī)飛行的聲音 冰雹落在物體和地上的聲音卡車行駛的聲音 風(fēng)呼嘯的聲音火車行駛的聲音 摩托艇行駛的聲音火車的汽笛聲 海浪聲公共汽車剎車的聲音 篝火燃燒聲 汽車?yán)嚷?/p>

31、 風(fēng)鈴（塑料、陶瓷、金屬等）汽車即將開走時(shí)的聲音 鞭炮聲,安靜的室外聲音,人行道上的腳步聲 樓下街上的狗吠聲遠(yuǎn)處的車輛聲 院子里孩子們的聲音漸漸開近的汽車聲 鳥鳴聲另一條街上的汽車?yán)嚷?附近街上的割草機(jī)聲鑰匙在鎖孔里

32、轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音 草坪上的噴水器聲門被打開的聲音 雨聲 風(fēng)穿過樹林的聲音 繩子上的衣服迎風(fēng)擺動(dòng)聲遠(yuǎn)處火車的隆隆聲 各種動(dòng)物的叫聲,,,家庭言語(yǔ)、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,基本內(nèi)容和方法,1、語(yǔ)音訓(xùn)練

33、（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)水平）2、語(yǔ)義和語(yǔ)法訓(xùn)練（詞匯、詞組、句子、語(yǔ)段）3、語(yǔ)用能力（溝通）培養(yǎng),可供使用的交談技巧,最大限度讓孩子利用聽覺、適當(dāng)遮住口型。 ——在聽覺輸入前提下，和孩子的目光接觸極其重要，目光接觸可以建立并加強(qiáng)您和孩子之間的關(guān)系。緊抱孩子并注視他的臉，孩子也會(huì)轉(zhuǎn)頭看您的臉。目光接觸是口語(yǔ)交流的重要部分，就像我們談話時(shí)看著說(shuō)話者那樣。說(shuō)話的聲音要有情感、有表現(xiàn)力 ——您說(shuō)話的節(jié)奏和音調(diào)變化、能幫助您表

34、達(dá)說(shuō)話的意思，這對(duì)孩子很重要，孩子可以從中分辨語(yǔ)言的各種情感并學(xué)習(xí)運(yùn)用。,可供使用的交談技巧,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 ——小齡孩子的家長(zhǎng)可適當(dāng)使用兒語(yǔ)吸引孩子的注意力，隨著孩子年齡的增加，逐步使用自然的語(yǔ)調(diào)。使用簡(jiǎn)短但完整的句子，避免使用獨(dú)立的單字。 ——初級(jí)階段使用的短語(yǔ)或簡(jiǎn)單短句十分重要，隨著孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展再逐步過度到使用復(fù)雜句。 例如：您對(duì)孩子說(shuō)“打開盒子，而不是“打開”。,可供使用的交談

35、技巧,耐心等候孩子的表達(dá)。 ——康復(fù)初期，孩子從聆聽到表達(dá)不會(huì)和健聽孩子一樣及時(shí)，您需要理解孩子的問題，給孩子吸收和反應(yīng)的時(shí)間，讓他在愉快等待的過程中回應(yīng)您的問題。發(fā)展孩子輪換表達(dá)的能力。 ——聲音輪替是口頭對(duì)話的必備條件，這在健聽孩子很小的時(shí)候就出現(xiàn)了，您應(yīng)先發(fā)出聲音，然后等您的孩子出聲。您的等待就是給孩子信號(hào)：“輪到你說(shuō)話了?！甭犝蟽和徒÷爟和粯有枰獜淖铋_始就應(yīng)該發(fā)展這些技能。當(dāng)您的孩子開始使用詞組和句子

36、時(shí)，就要繼續(xù)發(fā)展輪替技能，因?yàn)檫@是發(fā)展對(duì)話能力所必需的。,可供使用的交談技巧,使用重復(fù)策略 ——利用日常生活中的重復(fù)時(shí)間幫助孩子反復(fù)聆聽和理解，可以再說(shuō)一遍或者再說(shuō)多遍。重復(fù)是在發(fā)展口語(yǔ)早期使用的一種自然策略，在重復(fù)之前先等待，不要急于重復(fù)。認(rèn)同孩子的說(shuō)話，并加以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。 ——例如孩子說(shuō)“狗狗‘邊說(shuō)邊用腳踢狗盆，媽媽可以進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)： “是的，這是狗狗的碗”,可供使用的交談技巧,及時(shí)回應(yīng)孩子 ——不論孩子在

37、做什么，媽媽都可以看到孩子是和您交談，給予積極的回應(yīng)引導(dǎo)孩子提問 ——孩子喜歡問問提，特別是具備一定語(yǔ)言能力后，孩子提出問題是提高他交流能力的最好時(shí)機(jī)認(rèn)真的聆聽，多給孩子鼓勵(lì) ——孩子講話時(shí)，你要做一個(gè)合格的聽者，認(rèn)真傾聽孩子的表述并作出適當(dāng)?shù)拿娌勘砬榛蛘咧w活動(dòng)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)他。,您需要做……,把握機(jī)會(huì)和孩子說(shuō)話，幫助其建立有意義的生活經(jīng)驗(yàn)和交往經(jīng)驗(yàn)?！彝フZ(yǔ)言交流時(shí)機(jī)孩子吃零食、吃飯時(shí)開車去旅行

38、時(shí)孩子完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)買東西時(shí)去公園時(shí)清理物品時(shí),家庭語(yǔ)言交流時(shí)機(jī),戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)哄孩子睡覺時(shí)孩子玩球、玩水、玩積木、玩面團(tuán)時(shí)孩子畫畫、手工時(shí)親子閱讀時(shí)孩子念童謠、兒歌時(shí)與同伴玩耍時(shí)家里來(lái)客人時(shí)去醫(yī)院看病時(shí)孩子穿衣服、上廁所、洗澡時(shí)去銀行取錢時(shí)……,舉例——廚房,清洗碗盤蔬菜、水果給物品分類食物形狀和擺放烹飪食物清理廚房廚房里發(fā)生的一些常見現(xiàn)象角色扮演廚房里的物理知識(shí)廚房里尋寶,您需要做……,

39、故意給孩子制造難題 在家里，有時(shí)可以為孩子制造一些難題，以制造您和孩子之間的話題。這樣，既可以幫助孩子營(yíng)造對(duì)話情境，又可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考和對(duì)話。故意將物品放錯(cuò)地方，待孩子發(fā)現(xiàn)后與他討論將小玩具藏在孩子的鞋子或衣服口袋里，發(fā)現(xiàn)時(shí)討論將玩具或您準(zhǔn)備教孩子認(rèn)識(shí)的物品（圖片）放枕頭下討論孩子衣服上的圖案或者裝飾擺放餐具時(shí)，故意忘記擺放某人，或是擺放一只筷子等看電視時(shí)，將插頭悄悄拔掉給孩子物品時(shí)，讓他進(jìn)行選擇。,您需要做…

40、…,為孩子設(shè)計(jì)游戲 孩子的工作就是游戲，通過游戲，他會(huì)得到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，體育游戲可以鍛煉孩子的肌肉和體魄，角色游戲可以使孩子認(rèn)識(shí)各種社會(huì)角色等。給娃娃洗澡畫五官打牌投擲做水果拼盤,您需要做……,做好記錄，多與專業(yè)人士溝通 學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在幫助孩子學(xué)習(xí)的過程中，您要學(xué)會(huì)做好記錄。將孩子的聽覺情況、詞匯量、語(yǔ)言程度等及時(shí)記錄下來(lái)，一方面合理調(diào)整家庭康復(fù)