隨班就讀聽(tīng)障兒童回流問(wèn)題研究.pdf

1、上世紀(jì)八十年代我國(guó)提出了殘疾兒童隨班就讀的教育主張,“要在辦好特殊教育學(xué)校的同時(shí),有計(jì)劃地在一部分普通小學(xué)附設(shè)特殊教育班或吸收能夠跟班學(xué)習(xí)的殘疾兒童隨班就讀?！甭?tīng)障兒童是殘疾兒童的重要組成部分,我國(guó)0-6歲聽(tīng)障兒童有15.8萬(wàn)人,每年新增2.3萬(wàn)人。截至2004年底,全國(guó)已有220473名聽(tīng)障兒童得到聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)。其中37152名聽(tīng)障兒童進(jìn)入普通幼兒園或普通小學(xué)隨班就讀,聽(tīng)障兒童入普率達(dá)到26.8％。
　　 聽(tīng)障兒童隨班就讀已經(jīng)

2、有二十多年的歷史。二十年來(lái),聽(tīng)障兒童隨班就讀取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,但同時(shí)也存在不少問(wèn)題,突出反映在隨班就讀質(zhì)量不高、聽(tīng)障兒童不適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活,存在“隨班就座”、“隨班混讀”的現(xiàn)象,甚至有一部分隨班就讀聽(tīng)障兒童回流(從普通學(xué)校退回到特殊教育學(xué)校就讀)。為了了解隨班就讀聽(tīng)障兒童回流的情況及因?yàn)?有效改善聽(tīng)障兒童隨班就讀的整體狀況,保障聽(tīng)障兒童平等的受教育權(quán)利,滿足聽(tīng)障兒童接受高質(zhì)量教育的需求,本研究通過(guò)對(duì)整體情況的一般性調(diào)查以及對(duì)兩個(gè)個(gè)案的

3、深入調(diào)查,對(duì)隨班就讀聽(tīng)障兒章回流的現(xiàn)狀、因?yàn)檫M(jìn)行探究。
　　 本論文主要就長(zhǎng)春市隨班就讀聽(tīng)障兒童狀況和隨班就讀聽(tīng)障兒童回流狀況展開(kāi)調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上對(duì)李曉和王佳兩名隨班就讀聽(tīng)障兒童的回流進(jìn)行定性研究。研究結(jié)果認(rèn)為導(dǎo)致這兩名聽(tīng)障兒童回流的主要因?yàn)槭锹?tīng)力語(yǔ)言康復(fù)程度不能滿足隨班就讀的需要；班額過(guò)大,教師忽略隨班就讀聽(tīng)障兒童的個(gè)別差異；考核方式單一,領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)隨班就讀態(tài)度不積極；對(duì)特殊對(duì)待的反感；康復(fù)機(jī)構(gòu)與普通學(xué)校教育形式不銜接；家