隨班就讀聽障兒童回流問題研究.pdf

1、上世紀八十年代我國提出了殘疾兒童隨班就讀的教育主張,“要在辦好特殊教育學校的同時,有計劃地在一部分普通小學附設(shè)特殊教育班或吸收能夠跟班學習的殘疾兒童隨班就讀?！甭犝蟽和菤埣矁和闹匾M成部分,我國0-6歲聽障兒童有15.8萬人,每年新增2.3萬人。截至2004年底,全國已有220473名聽障兒童得到聽力語言康復(fù)。其中37152名聽障兒童進入普通幼兒園或普通小學隨班就讀,聽障兒童入普率達到26.8％。
　　 聽障兒童隨班就讀已經(jīng)

2、有二十多年的歷史。二十年來,聽障兒童隨班就讀取得了長足進步,但同時也存在不少問題,突出反映在隨班就讀質(zhì)量不高、聽障兒童不適應(yīng)普通學校學習生活,存在“隨班就座”、“隨班混讀”的現(xiàn)象,甚至有一部分隨班就讀聽障兒童回流(從普通學校退回到特殊教育學校就讀)。為了了解隨班就讀聽障兒童回流的情況及因為,有效改善聽障兒童隨班就讀的整體狀況,保障聽障兒童平等的受教育權(quán)利,滿足聽障兒童接受高質(zhì)量教育的需求,本研究通過對整體情況的一般性調(diào)查以及對兩個個案的

3、深入調(diào)查,對隨班就讀聽障兒章回流的現(xiàn)狀、因為進行探究。
　　 本論文主要就長春市隨班就讀聽障兒童狀況和隨班就讀聽障兒童回流狀況展開調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上對李曉和王佳兩名隨班就讀聽障兒童的回流進行定性研究。研究結(jié)果認為導(dǎo)致這兩名聽障兒童回流的主要因為是聽力語言康復(fù)程度不能滿足隨班就讀的需要；班額過大,教師忽略隨班就讀聽障兒童的個別差異；考核方式單一,領(lǐng)導(dǎo)、教師對隨班就讀態(tài)度不積極；對特殊對待的反感；康復(fù)機構(gòu)與普通學校教育形式不銜接；家