數學備課組年終小結模板

1、1____________中學高三數學備課組年終總結中學高三數學備課組年終總結我們高三數學備課組在我們高三數學備課組在________________________主任、主任、________________________主任的領導下主任的領導下在________________________老師、老師、________________________老師、老師、________________________老師、老師、____

2、____________________老師、老師、________________________老師、老師、________________________老師的共同努力下老師的共同努力下取得了輝煌的成績?；仡櫼荒陙淼娜〉昧溯x煌的成績?；仡櫼荒陙淼慕虒W工作，我們的感受是辛苦而又快樂的。在接下來的教學工作中教學工作，我們的感受是辛苦而又快樂的。在接下來的教學工作中我們高三數學備課組我們高三數學備課組的全體成員將更加努力的全體成員將更加

3、努力力求最大程限度的提高學生的數學成績力求最大程限度的提高學生的數學成績.一.加強備課組集體活動加強備課組集體活動:備課組是同一年級同一學科的教師組成的。高三的教學進度，課時劃分及如何進備課組是同一年級同一學科的教師組成的。高三的教學進度，課時劃分及如何進行教學等一些活動都是在數學教研組指導下，以高三備課組為中心展開的，故高三備課行教學等一些活動都是在數學教研組指導下，以高三備課組為中心展開的，故高三備課組活動的質量的好壞，直接影響著高

4、三的數學教學的質量。組活動的質量的好壞，直接影響著高三的數學教學的質量。1、認真研究大綱、吃透考綱、研究新課程標準的目的和意義、類比新舊大綱的異、認真研究大綱、吃透考綱、研究新課程標準的目的和意義、類比新舊大綱的異同，以便在備課、教學時能抓好教材的重、難點，做到對知識傳授科學性的預測。這一同，以便在備課、教學時能抓好教材的重、難點，做到對知識傳授科學性的預測。這一環(huán)節(jié)的完成一是在開學之初，集中學習討論，主要對大綱、教材有一個總體把握；二

5、是環(huán)節(jié)的完成一是在開學之初，集中學習討論，主要對大綱、教材有一個總體把握；二是在章節(jié)練習下功夫。在章節(jié)練習下功夫。2、實施教案一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，后期也就、實施教案一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，后期也就在復習這一章節(jié)前一周的周一、周四備課組活動交流討論，統(tǒng)一思想（同一進度、同一在復習這一章節(jié)前一周的周一、周四備課組活動交流討論，統(tǒng)一思想（同一進度、同一內容、同一練習）內容、同一練習）

6、，活動的形式：說課，活動的形式：說課評課評課交流交流統(tǒng)一新教案。當然在教案一體統(tǒng)一新教案。當然在教案一體???化的前提下，我們鼓勵二次備課，發(fā)揮個人特長，因材施教。我們組大多數年輕同志也化的前提下，我們鼓勵二次備課，發(fā)揮個人特長，因材施教。我們組大多數年輕同志也是積極這樣做的，且效果較好。我們在統(tǒng)一教案的前提下分工合作，以統(tǒng)一教案為藍本是積極這樣做的，且效果較好。我們在統(tǒng)一教案的前提下分工合作，以統(tǒng)一教案為藍本精選習題，互動學習，相互探

7、討，這樣在上復習課的前一周的周四討論交流。在平時使精選習題，互動學習，相互探討，這樣在上復習課的前一周的周四討論交流。在平時使用過程我們鼓勵大家及時調整，互通有無，以期節(jié)時增效。用過程我們鼓勵大家及時調整，互通有無，以期節(jié)時增效。3、積極開展每周一次的組內公開課、互聽互評，相互交流，相互取長補短。、積極開展每周一次的組內公開課、互聽互評，相互交流，相互取長補短。4、復習課：知識成網、典型多變、反思聯(lián)想、應用創(chuàng)新；試卷評講課：細心統(tǒng)計、、

8、復習課：知識成網、典型多變、反思聯(lián)想、應用創(chuàng)新；試卷評講課：細心統(tǒng)計、審題聯(lián)想、重點突出、科學分塊的模式。對待平時的練習以減輕學生的負擔為準繩，做審題聯(lián)想、重點突出、科學分塊的模式。對待平時的練習以減輕學生的負擔為準繩，做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾的原則。到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾的原則。5、加大課改實驗，勇于探索創(chuàng)新。、加大課改實驗，勇于探索創(chuàng)新。我們在“情境、問題、反思、應用”研究的過程我們在“情境、問題

9、、反思、應用”研究的過程中，確立我們的課題研究基礎是著眼于新課程改革，提高課堂教學效果，注重樹立學生中，確立我們的課題研究基礎是著眼于新課程改革，提高課堂教學效果，注重樹立學生的應用數學理念和培養(yǎng)學生良好的思維習慣，確立了課題研究的基本框架是：四個環(huán)的應用數學理念和培養(yǎng)學生良好的思維習慣，確立了課題研究的基本框架是：四個環(huán)節(jié)：設置情境、提出問題、多維反思、綜合應用節(jié)：設置情境、提出問題、多維反思、綜合應用。四層練習：第一層，設置情境，了

10、解四層練習：第一層，設置情境，了解知識的發(fā)生過程，小結重點和難點；第二層，精心設計課堂提問，精講解題思路，小結知識的發(fā)生過程，小結重點和難點；第二層，精心設計課堂提問，精講解題思路，小結數學方法；第三層，創(chuàng)新反思，精講思維方法，小結數學思想；第四層，由任何一個知數學方法；第三層，創(chuàng)新反思，精講思維方法，小結數學思想；第四層，由任何一個知識點或數學結構進行聯(lián)想，進行遷移，目的不是為了解題而是訓練流暢的數學思維。識點或數學結構進行聯(lián)想，進行

11、遷移，目的不是為了解題而是訓練流暢的數學思維。一個關鍵：關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力。課題研究的基本思路是：尋找教個關鍵：關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力。課題研究的基本思路是：尋找教與學的最佳結合點。與學的最佳結合點。二、加強師生學習對策的研究二、加強師生學習對策的研究:1、在數學學習活動中滲透人文關懷，、在數學學習活動中滲透人文關懷，2、在數學學習活動強調情境的創(chuàng)設，使知識的發(fā)生“過程”與“結論”渾然一體，、在數學學

12、習活動強調情境的創(chuàng)設，使知識的發(fā)生“過程”與“結論”渾然一體，并且極具有吸引力、感染力。并且極具有吸引力、感染力。23、以本為本，由課本習題展開，精心培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的數學品質，悉心研究數學、以本為本，由課本習題展開，精心培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的數學品質，悉心研究數學思想方法和數學創(chuàng)新能力思想方法和數學創(chuàng)新能力4、勤學苦練代替不了反思。反思題意所蘊涵的數學知識、方法思想、解決問題的方、勤學苦練代替不了反思。反思題意所蘊涵的數學知識、方法思想、

13、解決問題的方向，在反思中創(chuàng)造提高。事實告訴我們人才的培養(yǎng)是在于關注人的學習能力，所以我們向，在反思中創(chuàng)造提高。事實告訴我們人才的培養(yǎng)是在于關注人的學習能力，所以我們提倡解決問題后學生一定要化時間反思，反思自己思維過程，解決問題的過程。問一問提倡解決問題后學生一定要化時間反思，反思自己思維過程，解決問題的過程。問一問為什么這樣做？這樣做的優(yōu)點是什么？設計問題目的？為什么不那樣做？那樣做的缺為什么這樣做？這樣做的優(yōu)點是什么？設計問題目的？為

14、什么不那樣做？那樣做的缺點？能否形成規(guī)律，展思其他？同時教師也可由此對自己的教學過程作出必要校正調點？能否形成規(guī)律，展思其他？同時教師也可由此對自己的教學過程作出必要校正調整。我們鼓勵學生在反思中鞏固舊知同化新知；在反思中積極創(chuàng)新提高數學能力。所以整。我們鼓勵學生在反思中鞏固舊知同化新知；在反思中積極創(chuàng)新提高數學能力。所以我們把數學反思當成教與學的一個重要環(huán)節(jié)來抓。我們把數學反思當成教與學的一個重要環(huán)節(jié)來抓。5、及時總結。教學中如能善于

15、引導學生將所學知識進行整理、總結，在知識的縱向、及時總結。教學中如能善于引導學生將所學知識進行整理、總結，在知識的縱向上，解題的橫面上進行串聯(lián)，加強對所學知識的理解，鞏固。培養(yǎng)學生學會總結一個重上，解題的橫面上進行串聯(lián)，加強對所學知識的理解，鞏固。培養(yǎng)學生學會總結一個重要的手段是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，把知識形成一張網。發(fā)散性思維是指從同一來源材料要的手段是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，把知識形成一張網。發(fā)散性思維是指從同一來源材料探求不同答案、從不

16、同的角度尋求解決問題的各種可能的途徑。它富于聯(lián)想，善于分解探求不同答案、從不同的角度尋求解決問題的各種可能的途徑。它富于聯(lián)想，善于分解組合和引申推廣，它具有很大的變通性和獨創(chuàng)性，即思維活動靈活迅速，隨機應變，觸組合和引申推廣，它具有很大的變通性和獨創(chuàng)性，即思維活動靈活迅速，隨機應變，觸類旁通，不受某種固定模式局限。從前所未有的新角度，新觀點去觀察分析，思維新類旁通，不受某種固定模式局限。從前所未有的新角度，新觀點去觀察分析，思維新穎，見

17、解獨特。而數學教學的主要任務就是培養(yǎng)學生的數學思維；數學思維的最高層次穎，見解獨特。而數學教學的主要任務就是培養(yǎng)學生的數學思維；數學思維的最高層次就是創(chuàng)新，培養(yǎng)學生數學創(chuàng)造新思維的一個很重要的環(huán)節(jié)就是加強學生數學的發(fā)散性思就是創(chuàng)新，培養(yǎng)學生數學創(chuàng)造新思維的一個很重要的環(huán)節(jié)就是加強學生數學的發(fā)散性思維的訓練。數學概念、公理、定理、公式及性質是數學知識的基礎，它們之間總有一些維的訓練。數學概念、公理、定理、公式及性質是數學知識的基礎，它們之

18、間總有一些內在的聯(lián)系，在教學中，如何能充分利用這一聯(lián)系，采用類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數形結內在的聯(lián)系，在教學中，如何能充分利用這一聯(lián)系，采用類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數形結合聯(lián)想、反向聯(lián)想或因果聯(lián)想等方式。如：直線與圓相切我們聯(lián)想到直線與切點圓心連合聯(lián)想、反向聯(lián)想或因果聯(lián)想等方式。如：直線與圓相切我們聯(lián)想到直線與切點圓心連線垂直、圓心到直線的距離等于半徑、直線與圓的交點有且僅有一個，而垂直又可聯(lián)想線垂直、圓心到直線的距離等于半徑、直線與圓的交點有

19、且僅有一個，而垂直又可聯(lián)想到直線斜率之積為到直線斜率之積為11、向量的數量積為、向量的數量積為0、勾股定理等等。又如：圓與圓相交聯(lián)想到弦、勾股定理等等。又如：圓與圓相交聯(lián)想到弦長、弦所在的直線，而與此相關方程組到一元二次方程的根與系數的關系，半徑、半長、弦所在的直線，而與此相關方程組到一元二次方程的根與系數的關系，半徑、半弦、弦心距的關系，曲線系等。從不同的方面進行思考，從而使學生的思維更開闊，也弦、弦心距的關系，曲線系等。從不同的方面

20、進行思考，從而使學生的思維更開闊，也就能初步地發(fā)展學生的發(fā)散性思維，進而使學生思維逐步具有獨創(chuàng)性，知識的總結方才就能初步地發(fā)展學生的發(fā)散性思維，進而使學生思維逐步具有獨創(chuàng)性，知識的總結方才顯現出必要性。在加強數學總結的教學過程中，既要發(fā)揮教師的主導作用又要發(fā)揮學生顯現出必要性。在加強數學總結的教學過程中，既要發(fā)揮教師的主導作用又要發(fā)揮學生自己的主觀能動性，應讓學生通過充分的獨立思考，來系統(tǒng)掌握和鞏固知識切忌教者包自己的主觀能動性，應讓學

21、生通過充分的獨立思考，來系統(tǒng)掌握和鞏固知識切忌教者包辦代替。辦代替。教學工作苦樂相伴，瑣事甚多教學工作苦樂相伴，瑣事甚多不論如何不論如何我們高三備課組的全體成員將本著對全體學我們高三備課組的全體成員將本著對全體學生負責的態(tài)度生負責的態(tài)度用我們最大的耐心用我們最大的耐心獻出我們最大的愛心，一如既往，再接再厲，爭取在高獻出我們最大的愛心，一如既往，再接再厲，爭取在高考中再創(chuàng)佳績考中再創(chuàng)佳績.________________年________