數(shù)學(xué)北師大版八年級上冊中位數(shù)、眾數(shù)導(dǎo)學(xué)案、教案、教學(xué)反思

1、20.1.220.1.2中位數(shù)與眾數(shù)教學(xué)反思中位數(shù)與眾數(shù)教學(xué)反思靈寶市蘇村一中靈寶市蘇村一中許永恒許永恒本課所授班級學(xué)生具有一定的認知能力和初步的借助數(shù)學(xué)語言來表達和交流的能力，但認知水平仍有限，綜合運用所學(xué)內(nèi)容分析和解決問題的能力不強。本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出眾數(shù)、中位數(shù)的意義，并學(xué)會如何去求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)。本課的重點是眾數(shù)和中位數(shù)兩概念的形成過程及兩概念的運用，難點是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)從多角度進行全面地分析。眾數(shù)

2、、中位數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的兩個統(tǒng)計特征量，是幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)說話的基本概念。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新能力的最好素材。因為利用數(shù)據(jù)進行分析，對剛剛接觸統(tǒng)計的學(xué)生來說，他們原有的認知結(jié)構(gòu)中缺乏這方面的知識經(jīng)驗，所以，我們可以借助生活中的事例，通過自學(xué)的形式，學(xué)生自己對兩個概念進行歸納整理，通過比較概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，提示實質(zhì)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生突破知識難點。學(xué)生之間在討論中相互補充

3、，使學(xué)生的知識和能力得到不斷的完善和提高，同時也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。情境創(chuàng)設(shè)中生動的簡筆畫和學(xué)生熟悉的三毛、阿Q這些人物，為學(xué)生提供一個活生生的生活情境，提供一個真實的問題。激起學(xué)生認知的矛盾。因為疑問是建構(gòu)教學(xué)的起點，它可以提示學(xué)生認知上的矛盾，可以對學(xué)生的心理智力產(chǎn)生刺激，問題是知識遞進的需要，也是學(xué)生在先前的探索活動中產(chǎn)生的疑點。在問題的情培中發(fā)現(xiàn)，有利于建立新的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生之間各自發(fā)表自己的見解，相互評價，相互完善，相互學(xué)習(xí)在