幼兒園語言領(lǐng)域說綱要說教材

1、辛中幼兒園,回民幼兒園,,,學前班語言領(lǐng)域,,,前言：,語言是人類最重要的交際工具，人們在勞動、學習、工作等活動中都離不開語言，從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，讓幼兒正確的運用語言，對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。,,,,,,,,,,,,,研說流程,,,,庫倫旗回民幼兒園,,,說 指 南,,學前班幼兒年齡特點：,,,,,,,,自我評價能力逐步提高,,自理能力明顯提高,,愛學、好問、有極強的求知欲望,,合作意識和規(guī)則意識逐漸增強,,,創(chuàng)作

2、欲望比較強烈,解讀目標,,,說指南,,,聽與說,閱讀和書寫,聽不懂或有疑問時能主動提問。,在集體中能注意聽老師或其他人講話。,能猜想故事情節(jié)的發(fā)展,能根據(jù)談話對象需要，調(diào)整說話的語氣,別人講話時能積極主動地回應,,,,愿意與他人討論問題敢在眾人面前說話,能理解一些相對復雜的句子。,會說普通話，發(fā)音正確、清晰,喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容,經(jīng)常專注地閱讀圖書,知道文字表示一定的意義,能說出文學作品的

3、內(nèi)容,認真聽并能聽懂常用語言,愿意講話并能清楚地表達,能有序、連貫、清楚地講述一件事情,喜歡聽故事，看圖書,具有初步的閱讀理解能力,對圖書、故事說出看法；能初步感受文學語言的美,具有書面表達的愿望和技能,愿意用圖畫、符號表現(xiàn)事物或故事,,,會正確地寫自己的名字,,寫寫畫畫時姿勢正確,,具有文明的語言習慣,,,,,懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人,,能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言,,,,,,,二、說教材,,,,,,,,編

4、,寫,點,,特,主題活動,版面設(shè)計,人文性強,融入生活,體裁多樣,,編寫特點,,,本冊教材共設(shè)計了五個主題活動，分別是《我長大了》、《秋天的故事》、《讓愛住我家》、《冬天來了》、《歡歡喜喜過新年》,主題活動,以優(yōu)美、精致的插圖，啟發(fā)幼兒的學習動機，發(fā)展語言能力,版面設(shè)計,,古詩,童話,詩歌,故事,早期閱讀,體裁多樣,以“有趣、富文學性的作品”豐富學習視野，文學作品往往具有語言美、意境美、情感美，重視審美知覺，選材多樣，

5、以豐富幼兒的學習視野與人文素養(yǎng)。,,,注重幼兒的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)生活即教育的理念。,融入生活,,,引導幼兒自己長大了，懂得照顧和幫助別人，從而增強自信心和成就感。,人文性強,,,,,,,,編,寫,例,,體,主題說明,插圖,活動內(nèi)容,教師指導語,編寫體例,,主題說明,以精致活潑的插圖，培養(yǎng)幼兒的審美經(jīng)驗和美感經(jīng)驗,插圖,學前班語言上冊活動內(nèi)容,目標縱向整合,小班,1、與別人講話時知道眼睛要看著對方。2

6、、說話自然，聲音大小適中。3、能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。,大班,1、別人講話時能積極主動地回應。2、能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4、能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人悲傷時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。,中班,1、別人對自己講話時能回應。2、能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。3、能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。,,,,,學前班,1、能主動、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人

7、交談。2、能帶著問題有意識地傾聽兒童文學作品，且能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編。,淺,,深,簡單,,復雜,,,,,,,我長大了,,橫向整合,新《綱要》要求：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?三、說建議,,,,,,,,說建議,教育建議,課程資源的開發(fā)與利用,,語言活動五步教學法,3、視、聽、講、做結(jié)合法,教學建議,,5、練習法

8、,,,,,,,,教育建議,聽與說,閱讀與書寫準備,,,,評,價,建,議,互動性評價,激勵性評價,新《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程 ?！?,,,評,價,建,議,幼兒自評,教師,家長,您覺得您的孩子在聽與說的方面有哪些進步嗎？,您覺得您的孩子閱讀的怎么樣？,你覺得在聽、說、讀、寫哪方面還需要努力？,利用即時貼的形式,利用激勵性語言,利用表格,,,,課

9、程資源開發(fā)與利用,園內(nèi)資源,園外資源,,,,課程資源開發(fā)與利用,園內(nèi)資源,環(huán)境資源,多媒體資源,教材資源,利用插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。,利用圖片、錄音、視頻激發(fā)幼兒的學習興趣促進幼兒對知識的掌握和理解。,利用教室以及科學開展的區(qū)域活動讓幼兒在活動中去尋找語言，感受語言。,,,,,,,,課程資源開發(fā)與利用,園外資源,自然資源,社區(qū)資源,,教育內(nèi)容與要求中指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受