酸堿中和反應-教學設計-公開課-片段教學比賽用

1、《酸和堿的中和反應》教學設計1課題課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應（第酸和堿之間會發(fā)生什么反應（第1課時）課時）廣州市西關培英中學夏九云教材分析：教材分析：本課題教材的編寫從實驗入手來介紹中和反應。為了說明中和反應，教材簡單介紹了鹽的概念。關于中和反應的應用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的價值，并引出了溶液的酸堿度———PH及其應用，本課題內容與實際生活和生產有密切聯(lián)系。教材安排的活動與探究，目的是通過學生的親身體驗，增強對這部分知

2、識的認識。所以，本教材沒有簡單將它作為酸堿的性質來介紹，而是專門編成一個課題說明，這就更體現(xiàn)了其重要性。一方面為升入高一學習中和滴定做準備，另一方面也讓學生感受和了解化學與生產、生活得緊密結合，為學生進入社會具備必要的化學知識做準備。本課題簡單介紹鹽的概念，使學生了解鹽的組成，又為第十一單元鹽、化肥的學習做鋪墊。溶液酸堿度的表示法和測定法是本課題的一難點，在學生了解了pH和溶液酸堿性的關系后，自己用pH試紙去測定實驗室和身邊物質的pH，

3、增加了課堂趣味性也鞏固了學生的記憶。后面通過探究“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”的實驗指導我們在生活中應如何選擇合適的洗發(fā)水，這種學以致用的手法更能激發(fā)學生的學習興趣。學情分析及教材處理的創(chuàng)新之處：學情分析及教材處理的創(chuàng)新之處：教師不僅是教材的使用者，更應該是教材的組織者和開發(fā)者。目前學生已經了解了常見的酸和堿，知道酸堿指示劑的作用已具備了一些學習化學的方法，學生渴望通過自主探究來認識物質，對化學探究表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)學生的這些特點，我將

4、教材中的“活動與探究”略微做了改進，增加了“硫酸”于一種特殊的堿“氫氧化鋇”，我覺得這樣改進，能夠讓學生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞，讓學生通過自己動手探究，既體驗了成功的喜悅，同時又增強了學習的信心。教學目標教學目標知識與技能1.知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應。2.從H和OH結合生成水的角度了解中和反應的本質。3.初步認識化學中鹽的含義。過程與方法1.學會借助酸堿指示劑判斷酸堿發(fā)生反應的探究方法。2.在得出結論和分析原因的過程中

5、體驗從個別到一般、從宏觀到微觀的思維方法。3.通過探究，學會分析、歸納、分類的方法，提高實驗探究能力；學會運用間接觀察的方法收集證據(jù)；學會將所學知識運到實際解決問題。情感態(tài)度與價值觀1.認識化學與人類生活、生產、健康的密切聯(lián)系，體會化學的重要性。2.體驗化學活動充滿探究性，激發(fā)對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。3.培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神?！端岷蛪A的中和反應》教學設計3設計思路設計

6、思路自我社會化學生活第一環(huán)節(jié)：從生活中的事例硫酸灌裝車泄漏引出酸與堿的反應第二環(huán)節(jié)：通過氫氧化鈉和鹽酸能否反應的實驗探究得出中和反應及其實質第三環(huán)節(jié)：通過問題討論和課堂交流，了解中和反應在實際中的應用第四環(huán)節(jié)：評價與反思創(chuàng)設情境提出問題實驗初探新聞錄像思考質疑得出結論實驗引題設計實驗實施方案分析結論交流合作自主動手點撥推理NaOH和HCl發(fā)生了中和反應及中和反應實質課堂交流問題討論學以致用知識遷移應用提高與實踐酸和堿發(fā)生反應回顧反思交流