沁園春長沙-公開課-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、清華中學(xué)清華中學(xué)20122012年新進(jìn)青年教師匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)年新進(jìn)青年教師匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春沁園春長沙長沙第一課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)】1知識與技能初步了解詞的一些體裁知識能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準(zhǔn)確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等）2過程與方法抓住關(guān)鍵詞語，梳理思路。3情感態(tài)度價(jià)值觀通過合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】通過品味關(guān)鍵詞語，體

2、悟詞中描繪的意象以及形成的獨(dú)特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】高中生正是價(jià)值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣；然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞。【知識鏈接知識鏈接】1.詞牌由來:相傳東漢明帝有

3、個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。2.寫作背景:本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正在蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東從韶山

4、前往廣州，途經(jīng)長沙時(shí)，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。本詞實(shí)際上是毛澤東用詞的體例所寫的現(xiàn)代詩。3.文學(xué)常識詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟答：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機(jī)之景提出誰主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀(jì)二

5、三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運(yùn)，指點(diǎn)著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時(shí)，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個(gè)世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。（根據(jù)本班學(xué)情，適當(dāng)表達(dá)）4.沁園春長沙中的煉字藝術(shù)福樓拜:有幾十個(gè)詞可以描繪同一情景但只有一個(gè)詞最為