小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成論文：小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與實(shí)踐

1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成論文：小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與實(shí)踐小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與實(shí)踐良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用正如俄國教育家烏申斯基所說:“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本這個資本不斷地增值而人在其整個一生中就享受著它的利息?！毙W(xué)階段是一個人養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期每個教育者都有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、對小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考審視當(dāng)前的小學(xué)德育工作情況不容樂觀:德育主題不明確學(xué)校

2、經(jīng)常以月為階段頻繁更換所謂“新的德育主題”喜歡做德育“大”事不愿顧及、重視那些對學(xué)生終生受益的“小”事德育目的不甚純正學(xué)校開展的有些德育活動或為了迎合領(lǐng)導(dǎo)的口味或為了應(yīng)付上級的考核檢查……正是由于學(xué)校對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視不足導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣不佳直接影響了他們正常的學(xué)習(xí)、生活和身心健康……這不得不引起我們的深思。1.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)成為小學(xué)德育工作的基本任務(wù)。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在德育工作中具有重要的地位它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分

3、也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。沒有這“實(shí)”的基礎(chǔ)、“質(zhì)”的保障人就難以健康、持續(xù)地成長、發(fā)展即便滿腔熱情也難有實(shí)實(shí)在在的行動和貢獻(xiàn)。研究表明3—12歲是一個人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此小學(xué)階段是個體良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段必須牢牢把握切不可疏忽。如果錯過了這個重要時段即使“亡羊補(bǔ)牢”也只能事倍功半。2.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是小學(xué)德育工作的永恒主題。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是每一所小學(xué)長期的、重要的德育任務(wù)。對學(xué)校而言不同年級有不同年級的養(yǎng)成教育任務(wù)

4、期望開展一兩個活動、抓一兩個月就使小學(xué)生在方方面面都養(yǎng)成良好習(xí)慣是不可能的。養(yǎng)成教育要天天抓、周周抓、月月抓、年年抓任何時候都不能放棄任何時候都不能松懈。3.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。就良好習(xí)慣的內(nèi)容來講它主要包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、交往習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等方面就良好習(xí)慣的實(shí)施主體來講它主要包括學(xué)校、家庭、社會及個體自身等方面就良好習(xí)慣的養(yǎng)成時間來講從一個月到幾個月甚至一年長短不一且中間難免會有反復(fù)……因此學(xué)校開展良

5、好習(xí)慣養(yǎng)成教育時應(yīng)該統(tǒng)籌考慮系統(tǒng)安排充分利用各種因素采用多種形式有計劃有步驟地實(shí)施堅持杜絕任何簡單化、隨意化的行為和做法。4.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)依照科學(xué)規(guī)律實(shí)施。學(xué)校必須充分依照心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)原理科學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育。如行為心理學(xué)研究表明:對于一個行為一個人重復(fù)21天以上會形成習(xí)慣重復(fù)90天就會形成穩(wěn)定的習(xí)慣習(xí)慣的形成大致經(jīng)歷“刻意不自然”(1—7天左右)、“刻意自然”(7—21天左右)和“不刻意自然”(21天—90天左右)三個階段。

6、為此學(xué)校在開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育時必須依照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行以達(dá)到事半功倍的教育效果。二、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐鑒于以上對良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識和思考學(xué)校從2008年開始積極創(chuàng)新德育方式認(rèn)真落實(shí)德育策略取得了一定的成效。1.課題化實(shí)施。通過課題的形式實(shí)施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育可以避免教育的隨意性和盲目學(xué)校開展的星級化考評活動具體操作如下:期前德育處根據(jù)各年段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的若干要求結(jié)合學(xué)校學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)際確定低、中、高三個年段的56條考核內(nèi)容

7、每月考評12條對于較易做到的條款考評一個月即可對于稍有難度的條款則連續(xù)考評2個月期終學(xué)校根據(jù)考評總結(jié)果分別授予相關(guān)學(xué)生“五星級隊員”“四星級隊員”“三星級隊員”稱號。其中考核全部合格的學(xué)生為“五星級隊員”只有一條未做到的學(xué)生為“四星級隊員”兩條未做到的學(xué)生為“三星級隊員”并張榜公布考評名單。同時學(xué)校為“五星級隊員”頒發(fā)獎?wù)聻椤八男羌夑爢T”頒發(fā)獎狀以示表彰。通過近兩年的實(shí)踐學(xué)生的良好習(xí)慣日漸養(yǎng)成學(xué)風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生的