注重養(yǎng)成教育培育良好習慣

1、論文注重養(yǎng)成教育培育良好習慣【摘要】少年兒童在校活動時間大部分在課堂，他們把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中。情感在教學中，對教師和學生的行為或活動具有支配、指導作用，學生強烈的內(nèi)心體驗，能使教學主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，以”情“入境，即要用語言、情節(jié)感染學生，引起情感共鳴。【關鍵詞】德育行為以人為本課堂滲透德育教育緊緊圍繞學校的中心工作以人為本，要以人為本，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益

2、，提高學校德育整體效果。結(jié)合學校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現(xiàn)學校德育工作的導向、動力、保證作用。1.良好的道德行為是在生活和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的注重培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為，積極開展有益的班隊活動，教育學生從現(xiàn)在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。著力加強學生行為習慣養(yǎng)成教育。通過家長學校，

3、家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解孩子在校的學習和表現(xiàn)，并配合學校進行教育。組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。少年兒童在?；顒訒r間大部分在課堂，他們把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中。注意培養(yǎng)和激發(fā)兒童的”五愛“情感，從而推動學生自覺履行道德義務。通過活動培養(yǎng)學情感。學生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從”自我“的角度去考慮問題，逞一時之勇，求一時之快，對自己的缺

4、點視若無睹。不珍惜時間，做事不嚴謹，學習不刻苦等等。這種情況，可以采取游戲，小品表演等活動創(chuàng)設各種情境，讓學生適當?shù)卣{(diào)換角色，成為活動的組織者、設計者、參與者，當他們感受到因自己的缺點導致活動的不成功或失敗時，教師再抓住時機幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓、要求的效果要好得多。批評，在學生犯錯誤時立即進行，學生情感上難以接受，這時各種方式用盡也難奏效，使老師覺得采用紀律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀律處分只是一

5、種強制性的措施，它能讓學生認識到錯誤的后果，讓學生害怕、畏懼，卻不一定能讓學生真正認識到自己的錯誤及其原因。這樣，紀律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在這段時間里，給學生以自我反省，自我教育的時間，再通過班干部、好朋友、家長一起疏導，水到渠成的批評，可能更能奏效。3巧抓機遇，利用各種機會進行德育教育人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此