農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究方案

1、1《農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究》方案方案鄧州市文渠鄉(xiāng)段營小學課題組：任風玲執(zhí)筆一、課題的提出我校是一所典型的農(nóng)村小學，家長的教育思想與理念比較落后，整體素質不高，加上目前獨生子女占多數(shù)，單親家庭、留守學生比例上升等客觀和主觀因素的影響，致使目前在我們學校里，學生的個性與行為習慣存在很大的差異：有的懶惰貪玩，不愛學習；有的聰明好學而品行令人擔憂；有的受讀書無用論影響較深，缺乏良好的學習習慣；有的無視校紀班規(guī)，蠻橫放肆；有的不愛鍛

2、煉；有的語言粗俗；還有部分學生衛(wèi)生存在問題，缺乏良好的衛(wèi)生習慣。面對學校實際情況，我們深深感受會到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性和緊迫性。近幾年來，我們學校一直重視德育工作，在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，特別是以科技發(fā)明和環(huán)保教育為突破口，培養(yǎng)學生愛科學愛學習的習慣，進而在紀律、衛(wèi)生、禮儀、交往等各方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。新課程對學校教育提出了這樣的要求：“初步養(yǎng)成關心他

3、人，關心集體，認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質和個性品質，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。”正是基于這樣的認識，我校決定以農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育為突破口，使之成為我校的一大特色。并將農(nóng)村學生良好行為習慣養(yǎng)成作為一個課題進行實踐研究。二、課題研究的內容1、研究的主要內容是：（1）在全面實施養(yǎng)成教育過程中對學生進行習慣培養(yǎng)時，對其進行內容、特點及內在規(guī)律的研究。（2）在全面實施養(yǎng)成教育過程中農(nóng)村學

4、校對習慣養(yǎng)成教育的運作機制、運作方式的研究。（3）在全面實施養(yǎng)成教育過程中教育方法、內容、形式的研究。（4）對家長進行教育培訓的內容、形式的研究。2、本課題設立了三個子課題：子課題一：班主任工作對學生良好行為習慣的養(yǎng)成研究子課題二：學科教學中對學生良好行為習慣的養(yǎng)成研究3課題組組長：任風玲負責制定研究計劃，檢索文獻，分析、匯總研究成果，撰寫研究報告2、課題組組員：程傳耿負責研究計劃的實施以及資料收集、整理、歸檔；劉海英具體負責低年級的學

5、生良好行為習慣養(yǎng)成專項訓練的實施；丁玉翠具體負責中年級的學生良好行為習慣養(yǎng)成專項訓練的實施；主要參考文獻：1、葉圣陶《葉圣陶教育文集》2、董治君《新時期德育途徑與方法研究》3、中國青少年研究中心《少年兒童行為習慣與人格的關系研究實施手冊（一）（二）》4、《公民道德建設實施綱要》中共中央教育部2001年10月。5、《新課程標準》華中師范大學出版社2003年5月第二版6、《走進新課程——與課程實施者對話》朱慕菊主編7、《小學生守則》和《小學