小學(xué)綜合實(shí)踐論文：有效指導(dǎo)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)精彩綻放

1、1授人魚不如授人以漁——有效指導(dǎo)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)精彩綻放【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一門課程，它的開展，離不開教師的有效指導(dǎo)。但觀察近年來(lái)的綜合實(shí)踐課堂仍存在著一些不足，許多教師在綜合活動(dòng)實(shí)施中純碎是知識(shí)的傳授，忽視了方法的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不佳，效率不高，阻礙了實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，這不得不引起我們的深刻反思。結(jié)合目前綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為明確指導(dǎo)教師的指導(dǎo)任務(wù)，探究如何有效開展指導(dǎo)

2、活動(dòng)已是刻不容緩的事情。本人從活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程、成果交流和評(píng)價(jià)總結(jié)幾方面進(jìn)行了探究，只有教師的指導(dǎo)正確有效，才能體現(xiàn)綜合活動(dòng)課程的核心價(jià)值，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)精彩綻放。【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)教師有效指導(dǎo)我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任?！招兄C合實(shí)踐活動(dòng)是一門能開拓學(xué)生潛能，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)

3、生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐性綜合課程。作為新課程的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，人們對(duì)它也傾注了更大的熱情，活動(dòng)開展成功與否，教師的有效指導(dǎo)至關(guān)重要。從內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織、實(shí)際操作上，都離不開教師的有效指導(dǎo)，沒有教師的正確帶領(lǐng)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。但據(jù)筆者的調(diào)查，很多教師在開展活動(dòng)時(shí)，并沒有合理地進(jìn)行組織，自身也缺乏有效的指導(dǎo)策略，導(dǎo)致“放羊式”的活動(dòng)阻礙了綜合實(shí)踐的有效開展，這不能不引起我們的深度思考。因此，對(duì)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生，有效

4、地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)刻不容緩的事情，這對(duì)于提高課程質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。一、問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)教師在主題確定中的指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，”我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)是以主題的形式來(lái)開展活動(dòng)的，這主題來(lái)源于學(xué)生生活，社會(huì)和自然等。選擇一個(gè)學(xué)生喜歡的，真正感興趣的，適合學(xué)生操作的研究主題，離不開教師的正確引領(lǐng)。可以說(shuō)，教師指導(dǎo)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的活動(dòng)能否順利開展。因此在確定活動(dòng)主題時(shí)，教師要注意及時(shí)參與加以

5、引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行判斷，以便確立合理可行的活動(dòng)主題。綜合實(shí)踐論文3覺得跟更要好好得保護(hù)植物，保護(hù)家園。把綜合實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)學(xué)科有效地整合一起。又在《品德與生活》中《春天在哪里》這一單元，我們可以組織學(xué)生去田野、公園里尋找春天，從動(dòng)物，植物，人們生活的點(diǎn)滴變化中去感受春天，回來(lái)在語(yǔ)文課上寫一寫春天，在音樂課上唱一唱春天，在美術(shù)課上畫一畫春天，還可以在班隊(duì)課上開展“我和春天有約”的主題活動(dòng)。（四）結(jié)合節(jié)日文化，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)主題“泱

6、泱大中華，悠悠五千年”，中國(guó)有著悠久的歷史，擁有豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源和美妙傳說(shuō)，是我們中華民族文化的燦爛瑰寶。我們把節(jié)慶文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生搭建弘揚(yáng)中華民族精神的實(shí)踐舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到節(jié)慶跳動(dòng)的音律，感受節(jié)慶的獨(dú)特魅力，體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。比如春節(jié)是我們最重要最傳統(tǒng)的節(jié)日，但學(xué)生對(duì)春節(jié)的理解只是吃喝玩樂這一層面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從春節(jié)文化、年的傳說(shuō)、各地的民俗風(fēng)情、春節(jié)的飲食等了

7、解我們的傳統(tǒng)節(jié)日，可以從音樂、美術(shù)、人文等方面來(lái)感受春節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、喜慶、祥和的意韻，感受民族文化的魅力。二、隨風(fēng)悄悄潛入夜，滋潤(rùn)萬(wàn)物細(xì)無(wú)聲—————教師在活動(dòng)實(shí)施中的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是讓學(xué)生以活動(dòng)為中心重組經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是最核心、最活躍、也是最艱難的階段。在這過(guò)程中，自始自終都需要教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，無(wú)論是課堂的指導(dǎo)與交流活動(dòng)，還是課堂外的自主性實(shí)踐活動(dòng)，都需要教師的有效指導(dǎo)。這時(shí)的教師不再是知識(shí)的傳授者而

8、是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，在學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧！驹\斷】：但我們發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，缺乏方法的有效指導(dǎo)。我有意識(shí)地對(duì)學(xué)校高段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師要求學(xué)生在活動(dòng)開展前進(jìn)行“調(diào)查”、“搜集資料”，但究竟如何進(jìn)行“調(diào)查”，怎樣進(jìn)行“搜集資料”指導(dǎo)教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本方法的講解。導(dǎo)致學(xué)生“二丈摸不到頭腦”，根本無(wú)從下手。這種“放羊式”教學(xué)，導(dǎo)致事先的設(shè)計(jì)很好，實(shí)踐起來(lái)卻是另一碼事。又如在很多觀摩課中，教師常

9、常喜歡做“隱形人”，“甩手掌柜”，認(rèn)為自己此時(shí)介入得越少越能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。于是，我們?？吹綄W(xué)生揮灑自如的“失控”的場(chǎng)面，而看不到教師游刃有余的介入點(diǎn)撥。我們是要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，但并不是要教師回避必要的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)中遇到困難，產(chǎn)生疑惑或是出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師的及時(shí)介入、靈活點(diǎn)撥、有效指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，如魚得水。【處方】：萬(wàn)紫千紅才是春綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但那并不意味

10、不需要教師的引領(lǐng)，教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是指導(dǎo)者、參與者和組織者。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“你想知道什么，完成什么任務(wù)，可以通過(guò)哪些方法來(lái)獲得”的角度來(lái)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奶骄糠椒ā＝處熯€要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生將活動(dòng)的體驗(yàn)經(jīng)歷以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，如：訪談?dòng)涗?、調(diào)查報(bào)告、編手抄報(bào)、活動(dòng)日記、感受等，要敢于放手，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路，“授人魚，不如授人漁”這眾所周知的課改理念，應(yīng)該堂堂正正地?cái)[在每一個(gè)綜合實(shí)踐教師的心中，真真切切