列夫托爾斯泰教材分析

1、《列夫托爾斯泰》教材分析《列夫托爾斯泰》是人教版《語文》八年級下冊第一單元的第四篇課文。本單元選編的五篇課文，體裁有回憶錄和傳記，這五篇課文均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義。目的是讓學生感悟人生奮斗的意義，感受的人間的關愛與溫情，讓學生們受到人文主義的熏陶?！读蟹蛲袪査固繁疚氖菉W地利著名小說家、傳記作家茨斯蒂芬茨威格（1881—1942）為俄國大文豪列夫?托爾斯泰

2、描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。本文在藝術手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面：一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。如果進一步探究，可以認為，寫

3、他形貌的矛盾統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。本文的重點是落在寫他的眼睛上，通過寫眼睛來寫他的敏察、深刻，寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時代的透視鏡和多棱鏡。這就是欲揚先抑寫法的應用。本文是用文字給人畫肖像畫。運筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點，大肆鋪排，有時，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細刻，給讀者留下深刻強

4、烈的印象。之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把人們帶進無窮的想象空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義?？梢哉f，本文比喻和夸張的藝術效果，不僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大

5、師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。根據(jù)以上特點并結(jié)合本課內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學目標設計如下：１、知識目標：通過自主學習，能夠熟讀課文并掌握文章的基礎常識。２、能力目標：學習課文運用比喻、夸張描寫人物肖像以及欲揚先抑的寫作手法，領悟其藝術效果。３、德育目標：初步感知托爾斯泰深邃而豐富的精神世界感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情，從中受到人文精神的熏陶。教學重點：學習課文欲揚先抑的寫作手法，領悟其藝術效果。教學難點

6、：對托爾斯泰的人生追求和精神境界的感悟。這樣的教學目標，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學理念很好地融匯貫通，有利于學生的全面發(fā)展。同時，由于本文細膩而夸張的人物外貌描寫的方法對刻畫人物形象、突出主題有著不可忽視的作用，因此，我將把學習本文獨特的藝術手法作為本節(jié)課教學的重點；另外，由于八年級學生的生活經(jīng)歷還不太豐富，對人物的理解和問題的分析都比較膚淺，加之國家和時代的差異，對托爾斯泰內(nèi)在精神的領悟也存在很大困難，因此，