幼兒園區(qū)角活動(dòng)實(shí)施方案

1、幼兒園區(qū)角活動(dòng)實(shí)施方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)實(shí)施方案《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“提供豐富的可操作的材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。但在實(shí)踐中農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)中存在一定的困難如教育經(jīng)費(fèi)投入少、活動(dòng)材料有限等。教師只有變不利條件為有利條件充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源與自然環(huán)境才能開(kāi)展有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)使區(qū)角活動(dòng)真正發(fā)揮出特有的教育功能。為了豐富我園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)我園幼兒游戲興趣。我們開(kāi)

2、展了農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。一、帶著孩子走向室外1.走進(jìn)自然自然材料并非指專(zhuān)門(mén)為兒童游戲而存在的材料它包括自然界隨時(shí)可覓的一切這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛(ài)的游戲材料。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地山坡上、田邊地頭、小溪池塘、在這種自然區(qū)域里有著取之不竭用之不盡的天然游戲材料。于是我們經(jīng)常帶著孩子們來(lái)到田頭山坡讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們可以看到孩子們?nèi)宄扇河械牟蓙?lái)野花編織花環(huán)互相比試著誰(shuí)的花美、誰(shuí)的花多有的蹲在一起挖個(gè)小土坑做灶拔來(lái)野草作

3、炒菜二.讓幼兒融入環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著廣大教師教育觀念的不斷更新，區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對(duì)幼兒的興趣及能力的培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，二.讓幼兒融入環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著廣大教師教育觀

4、念的不斷更新，區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對(duì)幼兒的興趣及能力的培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)诠膭?lì)幼兒嘗試、探索的同時(shí)，應(yīng)更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展?；诳鞓?lè)、喜歡、高興、滿足、熱愛(ài)等積極的情感有助于提高幼兒活動(dòng)的效率，我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度。如娃娃家就充分的讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、制造快樂(lè)，生產(chǎn)快樂(lè)，圖書(shū)吧讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

5、，在快樂(lè)中探索，在快樂(lè)中體驗(yàn)。三、一物多用，變廢為寶在農(nóng)村幼兒園園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地小，幼兒園人數(shù)多的情況下。我們綜合的利用，巧妙的結(jié)合，例如》，會(huì)按從小到大（或從大到?。┑臄?shù)序給彈珠搬家，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。3、語(yǔ)言區(qū)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。4、美工區(qū)：分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫(huà)扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù)，并學(xué)著自己勾畫(huà)圖案，