《開發(fā)德育校本課程 構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究》

1、重慶市“十一五”規(guī)劃課題重慶市“十一五”規(guī)劃課題《開發(fā)德育校本課程《開發(fā)德育校本課程構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究》構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究》開題報(bào)告重慶市萬州區(qū)五橋小學(xué)課題組重慶市萬州區(qū)五橋小學(xué)創(chuàng)辦于20世紀(jì)20年代年，是一所辦學(xué)歷史悠久、面向21世紀(jì)的城區(qū)小學(xué)。建校80多年來，學(xué)校注重面向全體學(xué)生，追求學(xué)生多方面成功，重視人文素質(zhì)、科學(xué)精神的培養(yǎng)，力求學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，走出了一條超

2、常規(guī)發(fā)展之路，教育教學(xué)和德育實(shí)踐研究取得了令人矚目的成績(jī)，贏得社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)，榮獲萬州區(qū)文明禮儀示范學(xué)校、萬州區(qū)德育先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2006年9月申報(bào)的重慶市教育科學(xué)研究規(guī)劃辦“十一五”科研課題“開發(fā)德育校本課程構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究”獲得批準(zhǔn)，現(xiàn)就開題進(jìn)行報(bào)告。一、關(guān)于選題一、關(guān)于選題1、課題的提出、課題的提出課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確地將校本課程

3、與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一。三級(jí)課程的設(shè)置，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要。本課題著重研究如何通過構(gòu)建符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的德育課程體系，促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)同和接受社會(huì)性規(guī)則。《開發(fā)德育校本課程構(gòu)建學(xué)校德育特色的研究》這一課題的研究在國內(nèi)還是一個(gè)比較新的課題，具有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值，有著廣闊的研究天地和深厚的文化底蘊(yùn)，有利于吸收一切先進(jìn)的研究成果，

4、同時(shí)，由于是具有規(guī)律性問題的研究，能夠輻射推廣到更多的學(xué)校，影響周邊地區(qū)的德育課程建設(shè)。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，凸顯學(xué)校特色。二、研究條件論證二、研究條件論證參與本課題研究的有校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、少先隊(duì)大隊(duì)部輔導(dǎo)員、班主任、教師，其中不少成員多次承擔(dān)國家、市、區(qū)級(jí)教育科研課題，課題組負(fù)責(zé)人林美君具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和課題管理經(jīng)驗(yàn)，所從事的市級(jí)的科研課題已經(jīng)成功結(jié)題，并在課題評(píng)審中受到好評(píng)，課題成果獲得重慶市電教館科研課題類三等獎(jiǎng)。課題主

5、研人員曾多次獲市、區(qū)賽課等級(jí)獎(jiǎng)基本功競(jìng)賽等級(jí)獎(jiǎng)，撰寫的論文60余篇獲國家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)或發(fā)表，10余件課件獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。這支隊(duì)伍是一支具有較強(qiáng)科研實(shí)力的隊(duì)伍，能保證該課題的順利實(shí)施。我校具有較高檔次的教學(xué)硬件和軟件，建成了遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，加入了城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“室室通”，有圖書10萬余冊(cè)，開辟了德育實(shí)踐基地，完善了多媒體教室、心理咨詢室、大隊(duì)部活動(dòng)等，配有數(shù)字投影儀、實(shí)物投影儀、大屏幕彩電、錄像機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV