關(guān)于構(gòu)建學(xué)校德育教育新格局

1、<p>　　關(guān)于構(gòu)建學(xué)校德育教育新格局</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)校德育　新格局　德育首位　科學(xué)化　系統(tǒng)化　規(guī)范化 </p><p>　　論文摘要：構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的學(xué)校德育工作新格局，必須把德育放在學(xué)校工作的首位，把德育首位和“教學(xué)為主”相統(tǒng)一，使德育工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、管理規(guī)范化。 </p><p>　　在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，黨中央頒布了《

2、公民道德建設(shè)綱要》?！毒V要》提出：“學(xué)校是進(jìn)行道德教育的重要陣地”，“各級(jí)各類學(xué)校要科學(xué)地規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)”。各級(jí)各類學(xué)校首要的任務(wù)就是要認(rèn)真落實(shí)《綱要》精神，充分結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生實(shí)際，探尋適應(yīng)新時(shí)代要求的學(xué)校德育的新結(jié)構(gòu)和體系，構(gòu)建以德育為首、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)校德育工作的新格局，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，開(kāi)創(chuàng)德育的新局面。 </p><p>

3、;　　一、把德育放在學(xué)校工作的首位 </p><p>　　把德育放在學(xué)校工作的首位，必須針對(duì)當(dāng)前德育工作中存在的問(wèn)題，徹底轉(zhuǎn)變觀念，從思想到實(shí)踐處理好“德育首位”與“教學(xué)為主”的關(guān)系，解決好落實(shí)問(wèn)題。 </p><p>　　1．找準(zhǔn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念。 </p><p>　　當(dāng)前中小學(xué)校在德育工作中存在的比較突出的問(wèn)題是德育不到位。德育工作“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起

4、來(lái)不要”。為什么會(huì)這樣?突出的原因有兩個(gè)：一是從上到下對(duì)思想教育冷一陣，熱一陣，處于軟弱無(wú)力狀態(tài)。存在著避免思想政治工作沖擊經(jīng)濟(jì)工作，沖擊業(yè)務(wù)工作，沖擊教學(xué)工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?；旧戏艞壛恕坝每茖W(xué)的理論武裝人。用正確的輿論引導(dǎo)人。用優(yōu)秀的作品鼓舞人，用高尚的情操塑造人”的使命。二是“應(yīng)試教育”模式和“唯分是取”的做法。導(dǎo)致中小學(xué)全力以赴抓智育。學(xué)生拼死拼活爭(zhēng)分?jǐn)?shù)，迫使德育“讓位”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精力一半抓升學(xué)。一半抓經(jīng)費(fèi)；必要的思想教育活動(dòng)時(shí)間

5、“讓位”給上文化課和做作業(yè)；政治課教學(xué)只讓學(xué)生死記硬背知識(shí)，不與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想聯(lián)系；發(fā)展團(tuán)員、隊(duì)員，評(píng)選先進(jìn)只看分?jǐn)?shù)，不看思想和行動(dòng)。思想教育工作的這種軟弱狀態(tài)導(dǎo)致了嚴(yán)重后果。有的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀嚴(yán)重扭曲，不思進(jìn)取，喪失理想和追求；有的學(xué)生淡化了對(duì)馬克思主義的信仰，在多元價(jià)值取向擺在他們面前的時(shí)候，沒(méi)有什么鑒別、選擇和抵擋能力，成了拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的俘虜；有的學(xué)生缺乏正確的人生態(tài)度，身處人生華茂時(shí)期，卻采取

6、“混”日子的態(tài)度打發(fā)時(shí)光</p><p>　　學(xué)生中存在的這些問(wèn)題，已引起教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)有識(shí)之士的憂慮，更引起黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，有關(guān)中小學(xué)德育、思想政治工作的重大決策已經(jīng)出臺(tái)，但是，要貫徹這些決策。必須做大量的工作。其中最主要的是觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和各級(jí)教育行政部門(mén)及中小學(xué)校長(zhǎng)與黨組織負(fù)責(zé)人的思想觀念轉(zhuǎn)變。第一，把培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人看作是同社會(huì)主義祖國(guó)的

7、興衰存亡直接相關(guān)的大事，義務(wù)反顧地把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來(lái)，使我們國(guó)家在新世紀(jì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地；第二，在學(xué)校的德智體諸育中，德育是核心和靈魂，堅(jiān)決地把德育放在學(xué)校一切工作的首位。許多學(xué)者提出。新世紀(jì)學(xué)術(shù)和專業(yè)方面的實(shí)力非常重要。但事業(yè)心和創(chuàng)造能力更重要。沒(méi)有后者。學(xué)術(shù)和專業(yè)上的實(shí)力將變得毫無(wú)意義。 </p><p>　　2．把“德育首位‘教學(xué)為主”統(tǒng)一起來(lái)。 </p><p&g

8、t;　　“德育首位”與“教學(xué)為主”本質(zhì)是統(tǒng)一的。在這里首先要糾正一個(gè)錯(cuò)誤觀念，即認(rèn)為教學(xué)=智育，這是不對(duì)的。毫無(wú)疑問(wèn)，在教學(xué)活動(dòng)中．教師要向?qū)W生傳授大量的文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和能力。但是，教學(xué)活動(dòng)決不僅僅如此，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)。向?qū)W生傳授政治的、道德的知識(shí)，傳授體育的、衛(wèi)生的、美術(shù)的、生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)；還要培養(yǎng)和激發(fā)政治的、道德的情感，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；還要發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)美

9、、欣賞美，創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)技能。教學(xué)是進(jìn)行德、智、體、美、勞諸育的主要活動(dòng)形式，把教學(xué)活動(dòng)說(shuō)成是任何一育都是不正確的。 </p><p>　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要將德育作為首項(xiàng)任務(wù)予以重視，把思想品德確定為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的首項(xiàng)目標(biāo)，更要在學(xué)?；顒?dòng)中把思想品德教育作為首項(xiàng)任務(wù)。這樣就把“德育為首”和“教學(xué)為主”統(tǒng)一起來(lái)了。 </p><p>　　二、德育工作要科學(xué)化 </p

10、><p>　　對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育是一門(mén)復(fù)雜的科學(xué)，思想品德教育作為中小學(xué)培養(yǎng)教育的重要方面，有其固有的規(guī)律。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)德育工作不能走上科學(xué)化的軌道，主要原因不外以下幾方面： </p><p>　　第一，把中小學(xué)德育簡(jiǎn)單當(dāng)作政治工作的工具，不去探索其規(guī)律性。社會(huì)上有什么政治形勢(shì)，學(xué)校里也依葫蘆畫(huà)瓢，到底有什么效果。人們不去研究。 </p><p>　　第二，相當(dāng)

11、多的德育工作者水平低，缺乏應(yīng)有的素養(yǎng)，從認(rèn)識(shí)上到做法上存在許多非科學(xué)的東西：(1)把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的客體。簡(jiǎn)單地“灌”，硬性地管，我說(shuō)你聽(tīng)，我管你從；(2)以管代教，以罰代導(dǎo)。 </p><p>　　(3)德育教育形式單調(diào)，德育技能低劣。(4)把德育簡(jiǎn)單地當(dāng)作形式和過(guò)場(chǎng)，學(xué)生缺乏自我感悟、情境教育和道德體驗(yàn)。 </p><p>　　第三，投入不足，不論是德育工作的研究機(jī)構(gòu)、研究人員，還是

12、德育工作者進(jìn)行德育研究的時(shí)間都少得可憐。 </p><p>　　第四，在德育科學(xué)化進(jìn)程中存在著幾大誤區(qū)：(1)把德育目標(biāo)當(dāng)作德育起點(diǎn)，德育要求與受教育者思想、心理錯(cuò)位；(2)把德育過(guò)程看成是單純外練的過(guò)程，德育過(guò)程與品德內(nèi)化過(guò)程分離；(3)把整體化、序列化等同于科學(xué)化，德育科學(xué)外部建設(shè)與內(nèi)部建設(shè)，理論體系的建立與操作體系的建立脫節(jié)。 </p><p>　　德育工作科學(xué)化，要有一系列建設(shè)工作

13、，針對(duì)目前德育科學(xué)化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，應(yīng)著重從以下幾方面著手： </p><p>　　第一，樹(shù)立正確的德育觀念，包括德育的獨(dú)立實(shí)體觀和德育全面功能觀。 </p><p>　　第二，制定科學(xué)的德育目標(biāo)。劃分教育層次要切合時(shí)代要求和中小學(xué)生思想、心理實(shí)際。 </p><p>　　第三。研究中小學(xué)思想、心理發(fā)展特點(diǎn)，尋找德育要求與學(xué)生道德需要之問(wèn)的交匯點(diǎn)。 </

14、p><p>　　第四，探索中小學(xué)品德內(nèi)在過(guò)程的規(guī)律，完成品德內(nèi)在機(jī)制。 </p><p>　　第五。增強(qiáng)科學(xué)德育意識(shí)，開(kāi)展德育改革試驗(yàn)，使德育內(nèi)容趨于整體化、序列化、規(guī)范化，增強(qiáng)德育實(shí)效。 </p><p>　　三、德育工作要系統(tǒng)化 </p><p>　　把中小學(xué)德育工作當(dāng)作系統(tǒng)工程來(lái)抓，就是要突出德育工作的有序性和科學(xué)性，不僅德育整體內(nèi)容要形成

15、科學(xué)體系，各部分內(nèi)容也應(yīng)在各學(xué)段、各年級(jí)按照《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要&gt;、《小學(xué)德育綱要&gt;和《中學(xué)德育大綱&gt;設(shè)計(jì)德育方案。 </p><p>　　要遵循青少年思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)教育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容，實(shí)施途徑和方法。學(xué)生的“五愛(ài)”情感，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。社會(huì)主義的理想信

16、念，是通過(guò)教育逐步形成的過(guò)程。各種教育內(nèi)容的深淺和側(cè)重點(diǎn)。要針對(duì)學(xué)生不同年齡和學(xué)習(xí)階段的理解和接受能力有所不同，逐步提高；各教育階段的教育課程、教學(xué)大綱、教材、讀物教學(xué)和管理方法、學(xué)生思想品德表現(xiàn)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及方式等都要據(jù)此加強(qiáng)整體銜接，防止簡(jiǎn)單重復(fù)或脫節(jié)。 </p><p>　　四、德育工作管理要規(guī)范化 </p><p>　　目前導(dǎo)致德育工作軟弱的原因，主要是一些學(xué)校對(duì)德育工作無(wú)明確責(zé)任分

17、工，德育機(jī)構(gòu)處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài)；僅僅是形式上的落實(shí)，商無(wú)實(shí)際檢查考評(píng)。這樣的管理狀況，怎能搞好工作呢?因此，構(gòu)建德育工作新格局，必須在管理方面做到規(guī)范化。 </p><p>　　德育工作管理規(guī)范化，具體來(lái)說(shuō)，就是“學(xué)校黨組織要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，不管學(xué)校實(shí)行何種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長(zhǎng)都要對(duì)學(xué)生的德智體全面發(fā)展負(fù)責(zé)；在黨委(支部總支)的統(tǒng)一部署下，學(xué)校要建立和完善校長(zhǎng)及行政系統(tǒng)為主的德育管理體制”。健全機(jī)構(gòu)，明